PARTE 2: Attività per Promuovere l'Inclusione

Gli studi in letteratura forniscono diverse definizioni di inclusione. Tra queste, vale la pena menzionare quella alla base dell'Index for Inclusion (Booth e Ainscow, 2002).

L'inclusione può entrare in campo sia per ridurre le barriere che per promuovere la partecipazione. Una comunità è inclusiva quando si prende cura dei suoi membri, li fa sentire accolti ed è disposta ad adattarsi alle loro diverse esigenze (Marino-Francis e Worrall-Davies,2010). In quest’ottica la partecipazione può essere vista come un risultato (endpoint) dei servizi sanitari ed educativi (Imms et al., 2016; Kennette, & Wilson, 2019).

Alcune delle azioni identificate e finalizzate a questi due obiettivi possono essere:

• Ridurre le barriere all'apprendimento e alla partecipazione per tutti, non solo per le persone con disabilità o con bisogni educativi speciali.
  
• Imparare dai tentativi di superare le barriere all'accesso e alla partecipazione, per apportare cambiamenti a beneficio di tutti.
  
• Considerare studenti e personale allo stesso modo.
  
• Considerare le differenze individuali come risorse per sostenere l'apprendimento, piuttosto che ostacoli da superare.
  
• Riconoscere il diritto degli studenti e delle studentesse a un'educazione nel loro paese.
  
• Aumentare la partecipazione degli studenti e delle studentesse e ridurre la loro esclusione dalla cultura, dai programmi didattici e dalle comunità scolastiche.
  
• Migliorare le scuole sia nei confronti del personale che nei confronti di alunni ed alunne.
  
• Enfatizzare il ruolo delle scuole nella costruzione di comunità e nello sviluppo di valori, e nel miglioramento dei risultati.
  
• Promuovere relazioni reciprocamente sostenibili tra scuole e comunità.
  
• Riconoscere che l'inclusione nell'educazione è un aspetto dell'inclusione nella società.
  

• Rivedere le culture, le politiche e le prassi nelle scuole in modo che rispondano alle diverse caratteristiche delle persone.