2 DALIS: Veiklos skatinančios įtraukųjį ugdymą

ANTRAŠTĖ

Talentai veikia! Kelionė į ateitį

MENO SRITIS

Vizualiniai menai

TRUKMĖ

keli užsiėmimai

3 užsiėmimai nuo 60 iki 90 min.

INSTRUKCIJA

Šiuolaikinė problema: Visi turime įvairių talentų ir gebėjimų, kuriuos galime panaudoti savo gyvenime. Visi taip pat kartais susiduriame su sunkumais dėl asmeninių apribojimų, socialinės ir ekonominės padėties ar konteksto kliūčių. Kiekvienas žmogus gali būti kliūtis arba paramos kitų žmonių talentų raiškoje.

Žingsniai

A dalis

1.     minčių lietus: instruktorius paprašo mokinių apibrėžti kliūčių ir paramos sąvokas.

2.     įvadas: instruktorius apibendrina visų idėjas ir pateikia kliūčių ir paramos sąvokų apibrėžtis. Instruktorius skatina dalyvius nagrinėti kliūčių ir paramos rūšis (fizinės, santykių, ...).

3.     su menais susiję nurodymai: instruktorius supažindina su vaizdinio pateikimo plakate tema. Suteikia informacijos, kaip jį sukurti ir padaryti prieinamą visiems.

4.     A užduotis: mokinių paprašoma mažose grupelėse nagrinėti garsaus dailininko, rašytojo ir mokslininko biografijas; pabrėžti, kaip jie atrado savo talentus, su kokiais sunkumais ir parama susidūrė. (Tai gali būti ir apsilankymas muziejuje, nuotraukų ar užrašų apie garsaus žmogaus istoriją rinkimas). Mokinių prašoma plakate ar žemėlapiuose pavaizduoti pagrindinius išryškėjusius aspektus.

5.     diskusija: mokiniai aptaria pagrindinius išryškėjusius dalykus.

B dalis

6.     B užduotis: mokiniams pateikiamas paauglio, turinčio ne tik savo gabumų, bet ir apribojimų, aprašas ir paprašoma nustatyti galimas kliūtis ir paramą siekiant su gabumais susijusių tikslų. Mokiniai idėjas pateikia lentoje arba plakate.

7.     diskusija: mokiniai aptaria dažniausiai pasitaikančias kliūtis jų kontekste, ir kiekvieno bendruomenės nario vaidmenį. Instruktorius pateikia paramos veiksmų pavyzdžių.

8.     apibendrinimas: instruktorius apibendrina pagrindinius diskusijoje išryškėjusius dalykus.

C dalis

9.     su menu susiję nurodymai: instruktorius supažindina su skaitmeninio pasakojimo tematika ir pateikia informacijos apie tai, kokius veiksmus reikia atlikti, kad pasakojimas būtų prieinamas visiems.

10.  C užduotis: mokiniai mažose grupėse pasirenka jau sukurtą personažą (žinomą arba ne) ir sukuria 5 minučių trukmės skaitmeninę istoriją, kurioje (a) išryškinama talento ugdymo ir jo raiškos eiga, (b) kliūtis, su kuriomis susiduriama, ir bendruomenės narių (bendraamžių ir suaugusiųjų) suteiktą arba (paauglio gyvenimo kontekste) potencialią paramą.

11.  dalijimasis: mokiniai dalijasi sukurtomis istorijomis ir komentuoja išryškėjusius elementus ir įvairias jų istorijoms būdingas raidos tendencijas.

12.  apibendrinimas: mokytojas apibendrina pagrindinius diskusijoje išryškėjusius dalykus, pabrėždamas ir skatindamas aktyvų asmeninį įsitraukimą..

MEDŽIAGOS IR PAPILDOMI IŠTEKLIAI

Portretai su užrašytais arba žodiniais personažų aprašymais

Meno, literatūros ir mokslo istorijos vadovėliai

Gairės, kaip kurti skaitmeninį pasakojimą

https://www.storyboardthat.com

https://www.uow.edu.au/student/learning-co-op/assessments/digital-storytelling