3 DALIS: Bendruomenės įtraukimas

1

Pavadinimas

Šviesos spindulys

2

Šalis

Italija

3

Veiklos organizatorius/ šaltinis/ programa

Nacionaliniai projektai

4

Įgyvendinimo kontekstas

 x didmiestis x smulkus miestas x kaimas

5

Veiklos tikslai

●        Teikiama pirmenybė realistiško požiūrio ir žinių plėtrai

●        Prasmės suteikimas ir didesnė laisvė moksliniam mąstymui, kuris yra įgimtas žmoguje

6

Aprašas

a.     Įgyvendintų meninių veiklų turinys: Šviesa ir šviesos reiškiniai yra durys, vedančios į pasaulio atradimą ir pažinimą. Jos galima tyrinėti „klasikiniame“ regimosios šviesos diapazone, kurį galima išskaidyti į spalvas, tačiau taip pat galima stebėti ir nematomąjį spektrą, pavyzdžiui, infraraudonuosius ir ultravioletinius spindulius. 

b.    Pagrindiniai etapai Apšviestieji: kontekstai sutelkiami aplink žinių konceptą arba problemą. Siūlomi įvairūs įrankiai, medžiagos, klausimai, susitikimai ir prieigos taškai. Jie tyrinėtojus veda ne prie vieno sprendimo, tačiau daugelį skirtingų kelionių padaro įmanomomis bei yra itin palankios bendravimui bei grupinio mokymosi organizavimui.

c.     Užduotis: Naudojant skirtingų „kalbų“ priemones – žodžius, piešinius, garsus, konstrukcijas bei vaizdines kompozicijas – sukurti ir patikrinti hipotezes ir teorijas.   

d.    Teorijos, kuriomis praktika paremta: Tyrimas, rezultatų sklaida ir ugdančioji patirtis, kur vaizduotė, fantastinis elementas bei pasakojimo forma perteikti paaiškinimai bei interpretacijos harmoningai siejasi su labiau moksliniais ir logika paremtais procesais. 

 7

Įgyvendinimo galimybės

a. Tikslinės grupės: pagrindinės mokyklos mokiniai

b. Trukmė: 60 minučių

c. Sesijų/veiklų skaičius: popamokinė veikla bendruomenės centruose

d. Mokymo metodika:  multimedijos mokymasis

e. Vertinimo pobūdis bei įrankiai naudojami nustatyti gaunamą naudą: XXI amžiaus kompetencijų anketa (Mancinelli, 2020)

8

Meninė priemonė

A)    žinomų meninės raiškos priemonių tyrimas

B)    meno kūrimo veikla

x  Tapyba                    A ☐   B ☐

☐ Vaidyba            A ☐   B ☐

☐ Muzika                        A ☐   B ☐

☐ Skulptūra                 A ☐   B ☐

X  Kūrybinis rašymas (istorijų pasakojimas, poezija ir kt.)      A ☐   B x

X Dailė ir rankdarbiai (keramika, siuvinėjimas, siuvimas ir kt.)

☐ Įvardinkite kitas priemones: 

9

Medžiagos

Piešinių, garsų ir vaizdo darinių rinkinys

10

Kas vadovauja veiklai    

☐konkretus asmuo/ mokinio tėvai                                                x organizacija/institucija

X mokykla                                                             ☐neformali grupė

☐nevyriausybinė organizacija                                                             ☐kita

11

Nauda ir rezultatai

Kūrybinis vaikų įtraukimas

Reikšmingumo ir pasitenkinimo jausmas dėl asmeninių pasiekimų

Vaizduotės plėtra ir meilės kalbai ir kalbėjimui ugdymas

12

Kokia problema sprendžiama

Kognityvinis iššūkis

13

Kaip sprendžiama ši problema?

Atvirumas skirtumams bendravimo procese naudojant skirtingas kalbas ir išryškinant galimybę, kad kiekvienas dalyvis rastų savąjį būdą, kaip imtis užduoties.

14

Ugdomi 21 amžiaus gebėjimai

Kūrybinis mąstymas:  generuojamos naujos idėjos, keičiama perspektyva, sugalvojama kažkas naujo, remiamasi kitomis mintimis.

Be to:

Problemų ir uždavinių sprendimas:  žvelgiant į uždavinį, atskleidžiamos įvairios galimybės, kaip tą uždavinį spręsti. Pateikiami skirtingų variantų pliusai ir minusai.

Tarpasmeninių santykių gebėjimai:  bendradarbiavimo įgūdžių lavinimas ieškant geriausio sprendimo

15

Universalaus dizaino mokslai kaip kertinis principas

a.     Pasiūlyta daug būtų atvaizduoti sąvokas

b.     Yra daug būdų išreikšti sprendimą: dalyviai gali naudoti žodines, piešinių ir vaizdines priemones

c.     Yra daug būdų, kaip įtraukti mokinius: suteikiami keli skirtingi įrankiai, ir dalyviai turi pasirinkti tuos, kurie juos labiau motyvuotų

16

Svetainė ir kita kontaktinė informacija:

Paremta programomis, kurias įgyvendino Reggio Children

Reggio Children yra sertifikuotas edukacinis pagalbininkas pagal tarptautinius standartus UNI ISO 9001:2015 profesinės raidos edukacinės veiklos kūrimui ir teikimui.

atelier@reggiochildren.it

EKSPERTŲ INDĖLIS

Klausimai apmąstymui ir savirefleksijai

Kiek buvo pasiūlyta skirtingų būdų įgyvendinti veiklą?

Išvardinkite, ką pasirinkote jūs ir kiti dalyviai.

Ar supratote savo užduotį?

Ar radote būdą atlikti užduotį?

Kaip paaiškintumėte, kas nutiko?  

Kiek skirtingų pasiūlymų buvo pateikta veiklos eigoje?

Ką būtent pasiūlėte jūs?

Ko išmokote?

1

Pavadinimas

Molio forma

2

Šalis

Italija

3

Veiklos organizatorius/ šaltinis/ programa

Nacionaliniai projektai

4

Įgyvendinimo kontekstas

x didmiestis x smulkus miestas x kaimas

5

Veiklos tikslai

●       Mąstymo lanksčiu būdu lavinimas, kaitaliojimas tarp skaitmeninio ir analoginio formatų, tarp abstraktybės ir konkretybės, virtualiojo darbo ir amatininko darbo 

●       Integruojamos kalbos

6

Aprašas

1.     Įgyvendintų meninių veiklų turinys: skatinamas molio tyrinėjimas. Molis yra medžiaga, pasakojanti žmonijos istoriją. Molis pateikiamas „skirtingomis gyvenimo fazėmis“: nuo drėgno iki sauso. Jis traiškomas ir paverčiamas į miltelius, susitinka su vandeniu, vėl atgyja ir atgauna gebėjimą būti plastišku. 

2.    Pagrindiniai etapai: Rankos klauso, stebi ir atlieka veiksmus. Į rankas patekęs molis subtiliais gestais padalinamas, į jį maloniai įsispaudžiant pirštams. Tuomet molis apdorojamas kumščiu delnu ir pirštų galiukais. Eksperimentuojama su vertikalumu ir bandoma subalansuoti įvairius tūrius.

a.    Molis siūlomas kartu su įvairiomis atramos priemonėmis – medinėmis įvairių formų ir dydžių lentomis, atspindinčiais paviršiais, metalu ir plastmase. Įvairių paviršių pagrindais. Skirtingų paviršių pagrindai leidžia skirtingai pakreipti veiklą ir gali tapti junginiu naujai pradžiai, kurie gali tapti įdomia formele gaminti naujiems elementams.

b.    Dideli darbo stalai suteikia galimybę naudoti tradicinius įrankius įpjovimams, tuštumų sudarymui ar paviršiaus lyginimui bei kitiems neįprastiems įrankiams – tokiems kaip makaronų pjaustyklei, bulvių malimo mašinai ar ledų maišeliui. Be to,  naudojami prožektoriai, lęšiai ir mikroskopai sujungti su kompiuteriu. Taip galima patekti į medžiagos slapčiausias ir mažiausiai įtikėtinas struktūras visiškai naujoviškais būdais. 

Įmanoma vienu metu dirbti iš karto keliais reprezentacijos lygmenimis

3.    Teorijos, kuriomis praktika paremta:  Tarpdisciplininiai tyrimai derinami su praktiniais gebėjimais, kuriamos mokymosi strategijos ir naujos žinių formos.

 7

Įgyvendinimo galimybės

a. Tikslinės grupės: pagrindinės mokyklos mokiniai

b. Trukmė: 60 minučių

c. Sesijų/veiklų skaičius: popamokinė veikla bendruomenės centruose

d. Mokymo metodika:  multimedijos mokymasis

e. Vertinimo pobūdis bei įrankiai naudojami nustatyti gaunamą naudą: XXI amžiaus kompetencijų anketa (Mancinelli, 2020)

8

Meninė priemonė

A)   žinomų meninės raiškos priemonių tyrimas

B)   meno kūrimo veikla

☐ Tapyba                   A ☐   B ☐

☐ Vaidyba            A ☐   B ☐

☐ Muzika                       A ☐   B ☐

X Skulptūra                 A ☐   B X

☐ Kūrybinis rašymas (istorijų pasakojimas, poezija ir kt.)      A ☐   B X

X Dailė ir rankdarbiai (keramika, siuvinėjimas, siuvimas ir kt.)

☐ Įvardinkite kitas priemones: 

9

Medžiagos

Įvairių formų ir dydžių medinės lentos, atspindintys paviršiai, metalai ir plastmasė;

Makaronų pjaustyklė, bulvių malimo įranga, ledo maišeliai, žibintuvėliai, lęšiai, mikroskopai, susieti su kompiuteriais.

10

Kas vadovauja veiklai   

☐konkretus asmuo/ mokinio tėvai                                                X organizacija/institucija

X mokykla                                                             ☐neformali grupė

☐nevyriausybinė organizacija                                                             ☐kita

11

Teikiama nauda ir gaunami rezultatai

Tikslinės grupės gaunama nauda iš šios gerosios praktikos   

Dalyviai atranda kontakto su žeme jėgą. Jie žemę formuoja įvairiais būdais ir sukuria tarytum tam tikrą plastiškumo abėcėlę, kurioje yra sluoksniai ir vertikalūs skyriai, o struktūrose gausu kietosios medžiagos ir tuštumų. Kuriamos sudėtingos kompozicijos bei įvairių spalvų formos.

12

Kokia problema sprendžiama

Kognityvinis iššūkis

13

Kaip sprendžiama ši problema?

Suteikiama įvairių būdų išreikšti savo įgūdžius. Taip remiamas pozityvus savęs suvokimo jausmas bei sustiprinamos asmeninės stiprybės.

14

 Ugdomi 21 amžiaus gebėjimai

a.    Lankstumas ir prisitaikomumas

b.    Produktyvumas ir atsakomybė

c.    Informacinės ir komunikacinės technologijos (ICT)

15

Universalaus dizaino mokslai kaip kertinis principas

Naudojama daug reprezentacijos priemonių vienu metu.

16

Svetainė ir kita kontaktinė informacija:

Paremta programomis, kurias įgyvendino Reggio Children

Reggio Children yra sertifikuotas edukacinis pagalbininkas pagal tarptautinius standartus UNI ISO 9001:2015 profesinės raidos edukacinės veiklos kūrimui ir teikimui.

atelier@reggiochildren.it

EKSPERTŲ INDĖLIS

Klausimai apmąstymui ir savirefleksijai

Ką supratote?

Kokius meninius gebėjimus aptikote savyje?

Kaip juos patobulinote nuo veiklos pradžios?

Ką sužinojote apie save?

Ką galite padaryti ateityje, kad labiau treniruoti šiuos gebėjimus ir juos patobulinti?