3.1.1 Metodinė medžiaga: SANTRAUKA

3.1.1 Metodinė medžiaga

1. SANTRAUKA

Susidaro įspūdis, kad pagrindinis Europos bendruomenių meninio ugdymo tikslas yra pripažinti šios disciplinos svarbą ir padidinti jos dalį mokymo programoje.

Šiuolaikinė visuomenė vis labiau įvertina kūrybinę pusę ir individo gebėjimą reikštis per vertybių modelį, kurį ši visuomenė propaguoja ir laiko veiksmingu, palaikant aktyvaus pilietiškumo ugdymą. Šis modelis apima ir asmeninio gėrio kiekvienam asmeniui, ir naudingumo visuomenei dimensiją, pripažįstant kūrybinių industrijų indėlį į ekonominę gerovę.

Menai ir kultūra yra reikšmingi kasdienio gyvenimo komponentai, suteikiantys galimybę įgyti žinių, formuoti įgūdžius ir nuostatas bei lavinti vaizduotę.

Pagrindinis XXI amžiaus raštingumo bruožas yra gebėjimas suprasti ir bendrauti tiek verbaliniu, tiek ir neverbaliniu būdu. Kultūrinis raštingumas leidžia suprasti save ir kitus kultūriniame kontekste.

Menas ir meninis išsilavinimas padeda visiems gyventojams įgyti reikiamų įgūdžių, kurių reikia XXI amžiuje. Visų sektorių darbdaviams reikalingi kūrybingi, analitiški, disciplinuoti ir savimi pasitikintys darbuotojai. Tai yra tokie asmenys, kurie gali spręsti problemas, perduoti idėjas ir yra jautrūs juos supančiam pasauliui.

Aukščiau paminėtos gerosios praktikos, įgyvendinamos bendruomenės lygiu, yra nukreiptos į daugybę įtraukties iššūkių, ypač į socialines, socioekonomines bei pažintines problemas, o ne į kultūrinius, fizinius, elgesio ir pažinimo aspektus. Štai kodėl kitame, šeštajame, skyriuje, rasite platesnę ir išsamesnę gerosios praktikos pavyzdžių grupę, apimančią daugumą įtraukiojo ugdymo iššūkių, sprendžiamų mokyklos lygmeniu – nuo kultūros iki gabumų ir talento iššūkių.

Bendruomenės meniniam ugdymui reikalingi kvalifikuoti profesionalūs meno mokytojai ir bendrojo lavinimo mokytojai, kurių veiklą papildo sėkminga švietimo ir kultūros sistemų bei veikėjų partnerystė.

Daugelis už mokyklos ribų veikiančių įstaigų teikia papildomą menų išsilavinimą. Tai ministerijų ar savivaldybių organizacijos, kultūros centrai ir įstaigos, nepriklausomos specializuotos mokyklos (muzikos, teatro ir kt.), asociacijos ir net menininkų ar kūrybinių profesionalų sąjungos. Meninis išsilavinimas įtraukia ir mokyklos nelankančius vaikus ir jaunimą, vyresnio amžiaus žmones, neįgaliuosius, imigrantus, suaugusius žmones, dar neturinčius pastovaus darbo ir daugelį kitų kategorijų.

LITERATŪROS SĄRAŠAS

Akın, Z. F., Ece, Ö. (2014). Arts Education Re(thinking) in Turkey, 2014, https://www.iksv .org/i/content/231_1_RethinkingArtsEducation.pdf

European Education and Culture Executive Agency (European Commission), Eurydice (European Education and Culture Executive Agency), 2009, Arts and Cultural Education at School in Europe https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/0e41e888-7d1b-4073-adea-502974017735

https://www.iksv.org/en/news/iksv-to-receive-unesco-s-international-fund-for-cultural-diversity

European Agenda for Culture, Report On The Role Of Public Arts And Cultural Institutions In The Promotion Of Cultural Diversity And Intercultural Dialogue

https://ec.europa.eu/assets/eac/culture/library/reports/201405-omc-diversity-dialogue_en.pdf

Eurydice (European Education and Culture Executive Agency), 2009, Arts and Cultural Education at School in Europe, www.eurydice.org

Garmidolova, Mariana Mincheva, 2021, The Arts Education System In Bulgaria, http://casopisi.junis.ni.ac.rs/index.php/FUTeachLearnTeachEd/article/view/7155

Geoff Taggart, Karen Whitby, and Caroline Sharp, 2004, International Review of Curriculum and Assessment Frameworks Curriculum and Progression in the Arts: an International Study Final Report, https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/605395/0904_Taggart_et_al_CPQ01.pdf

Grossi, E., et al., 2010, The impact of culture on the individual subjective well-being of the Italian population: an exploratory study. Applied Research in Quality of Life, 6 (4), 387-410

Santovito, Fulvia, 2017, Italian Cultural and Creative Industries. Journal of Creative Industries and Cultural Studies - JOCIS, http://eprints.rclis.org/38750/

Sharp, C., Le Métais, J. (2000). The Arts, Creativity and Cultural Education: An International Perspective, https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/605402/1200_QCA_The-arts-creativity-and-cultural-education-finalreport.pdf

PAPILDOMI ŠALTINIAI:

ALECART, https://alecart.ro/despre/

Associació Riborquestra svetainė, https://comusitaria.wixsite.com/riborquestra/

Associació Riborquestra Facebook’o paskyra, https://www.facebook.com/associacioriborquestra

CENTRO ATLÁNTICO DE ARTE MODERNO, Proyecto BARRIOS, https://www.caam.net/es/actividades_int.php?n=3897

CENTRO ATLÁNTICO DE ARTE MODERNO, Barrios: comienza una nueva Aventura, https://caam.net/deaccion/barrios-comienza-una-nueva-aventura/

Clasic e fantastic svetainė, https://www.clasicefantastic.ro/ https://www.facebook.com/clasicefantastic/

Clasic e fantastic Youtube kanalas, https://www.youtube.com/channel/UCH7X-X4enyZtZKv_wheIqtw

FILIT Iasi Facebook’o paskyra, https://www.facebook.com/filit.iasi/

Žaliasis meno centras gac4friends@gmail.com

Hatice Egemen, Haticeegemen1981@gmail.com