3.1.1 Metodinė medžiaga: Detalus pasirinktų veiklų aprašymas

3.1.1 Metodinė medžiaga

4. GEROSIOS PRAKTIKOS IŠ BESIME ÖZDERICI ORTAOKULU (TURKIJA)

4.3. Detalus pasirinktų veiklų aprašymas

1	Pavadinimas	Menas mano lėkštėje
2	Šalis	Turkija
3	Veiklos organizatorius/ šaltinis/ programa	Kadir Has vidurinė mokykla
4	Įgyvendinimo kontekstas	X didmiestis ☐smulkus miestas ☐kaimas
5	Veiklos tikslai	Vystyti kūrybingumo gebėjimus; Padėti įgyti meninio mąstymo gebėjimų; Ugdyti rankdarbių bei psichomotorinius įgūdžius; Padėti šeimoms tiesiogiai dalyvauti veikloje; Pasilinksminti.
6	Aprašas	Turinys: ● Dalyviai pirmiausiai nusprendžia, kokį vaizdinį elementą kurs ant lėkštės. ● Dalyviai renkasi džiovintas daržoves, makaronus, daržoves, vaisius ir panašius produktus, kurių turi virtuvėje. ● Iš pasirinktų produktų jie kuria savo meno kūrinį. Pagrindiniai etapai : ● Medžiagų pasirinkimas; ● Pasirinktos medžiagos sudedamos ant lėkštės; ● Sudaroma galutinė sukurto darbo versija; ● Galutinė versija nufotografuojama iš viršaus ir iš šono; ● Be to, nufotografuojamas ir mokinys su savo kūriniu; ● Padarytos nuotraukos nusiunčiamos mokyklos vaizduojamųjų menų mokytojui bei informatikos mokytojui, atsakingam už mokyklos socialines medijas; ● Nuotraukos pristatomos mokyklos socialinės medijos puslapiuose. Teorijos: ● Vaizduojamojo meno renginiai ● Šeimos dalyvavimo renginiai ● Fotografijos renginiai ● Socialinių medijų raštingumo bei informacinių technologijų veikla
7	Įgyvendinimo galimybės	a. Tikslinės grupės: 5, 6 ir 7 klasių moksleiviai (11–13 metų amžiaus) b. Trukmė : 1 savaitė c. Sesijų/veiklų skaičius: 7 d. Mokymo metodika: nuotolinis darbas, kuriame taikoma pasirinkimo veikla. Kūrybinio mąstymo lavinimas, komandinio darbo ugdymas. e. Vertinimo pobūdis bei įrankiai naudojami nustatyti gaunamą naudą: Vertina mokyklos vaizduojamųjų menų mokytojas iš meninio požiūrio taško. Panaudotų medžiagų įvairovė. Socialinių medijų auditorija pateikia savo vertinimą. Veikla buvo įgyvendinta internetu, dalyvaujant šeimoms nuotolinio mokymosi procese.
8	Meninė priemonė	A) žinomų meninės raiškos priemonių tyrimas B) meno kūrimo veikla X Tapyba A ☐ B X ☐ Vaidyba A ☐ B ☐ ☐ Muzika A ☐ B ☐ ☐ Skulptūra A ☐ B ☐ ☐ Kūrybinis rašymas (istorijų pasakojimas, poezija ir kt.) A ☐ B ☐ ☐ Dailė ir rankdarbiai (keramika, siuvinėjimas, siuvimas ir kt.) ☐ Įvardinkite kitas priemones: __________________
9	Medžiagos	Maisto medžiagos, esančios namuose Mobilusis telefonas su fotoaparatu Internetas
10	Kas vadovauja veiklai	X tėvai ☐organizacija/institucija X mokykla ☐neformali grupė ☐nevyriausybinė organizacija ☐ kita
11	Teikiama nauda ir gaunami rezultatai	a. Tikslinės grupės gaunama nauda iš šios gerosios praktikos : Gerosios praktikos nauda tikslinėms grupėms: Meninio mąstymo kūrimas, atsižvelgiant į tikslinės grupės narių amžiaus įvairovę; Tikslinės grupės psichomotorinių judesių tikslumo didinimas naudojant subalansuotus judesius; Skatinamas komandinis darbas kartu su šeima. a. b. Poveikis bendruomenei. Socialinis poveikis : b. Panaudojama mokinių ir jų šeimų komandinio darbo dvasia; c. Kreipiamasi į bendruomenę per socialines medijas; d. Sustiprinamas branginimo ir įvertinimo jausmas; Skatinamas dalyvavimas bendruomenės renginiuose.
12	Kokia problema sprendžiama	Socialinis iššūkis
13	Kaip sprendžiama ši problema?	a. Tai yra puiki galimybė plėtoti šeimos santykius ir jausmą, kad esi šeimos narys sudėtingos pandeminės situacijos metu. Tai puiki socialinė veikla. b. Ši veikla sustiprins šeimos ryšius.
14	Ugdomi 21 amžiaus gebėjimai	Mokytojas skatina skaitmeninį raštingumą, nes dalyvių prašoma dirbti internetu ir taip pat internetu suteikti grįžtamąjį ryšį ir atsiųsti prašomą medžiagą atgal mokytojui. Mokytojas skatina mokinius įsivertinti tarpasmeninio bendravimo gebėjimus.
15	Universalaus dizaino mokslai kaip kertinis principas	Veikla yra paremta mokinių vaizduotės pasitelkimu. Todėl joje yra daugybė būdų išreikšti save.
16	Svetainė ir kita kontaktinė informacija:	https://www.instagram.com/p/CJlud5ZFUQgobx-ebXiTZGCNzt1rlXTWhVaUZI0/ https://kadirhasortaokulu.meb.k12.tr
EKSPERTŲ INDĖLIS Klausimai apmąstymui ir savirefleksijai		Ar veikla patiko? Kaip jautėtės, vykdydama(s) veiklą? Kaip jautėtės, dirbdama(s) su savo šeima?

1	Pavadinimas	Antrasis daiktų gyvenimas
2	Šalis	Turkija
3	Veiklos organizatorius/ šaltinis/ programa	Besime Özderici vidurinė mokykla
4	Įgyvendinimo kontekstas	X didmiestis ☐smulkus miestas ☐kaimas
5	Veiklos tikslai	Pritaikant vaizduotę, padėti išmetamiems daiktams įgyti estetinę vertę ir originalumą.
6	Aprašas	Turinys: Šioje veikloje dalyviai suneša daug ir įvairių medžiagų (audeklo, metalo, plastmasės ir t.t.) – kiek aprėpia jų vaizduotė ir originalumas – ir bando šiems daiktams suteikti estetikos. Pagrindiniai etapai: Šiuolaikinių menų mokymasis moderniojo meno kontekste prasideda nuo neaktyvių medžiagų arba tokių medžiagų, kurios jau prarado savo funkciją. Nesusiję daiktai sunešami į vieną vietą. Panaudojant interpretaciją ir vaizduotę, jie pertvarkomi taip, kad sudarytų harmoningą visumą. Naują formą daiktams suteikęs dalyvis turėdamas noro juos gali ir nuspalvinti. Tai yra kūrybinio pobūdžio menas, kuris atskleidžia, kad vaizduotė ribų neturi ir kad savo vaizduote galima pritraukti kitų dėmesį. Darbas baigiamas sudėliojant originalius daiktų derinius ir juos aprašant. Teorijos: Ši veikla atliekama, naudojantis stebėjimo, integracijos ir interpretacijos technikomis.
7	Įgyvendinimo galimybės	a. Tikslinės grupės: 5, 6, 7 ir 8 klasių mokiniai (11 – 14 metų amžiaus) b. Trukmė : 60 minučių kiekvienai veiklai c. Sesijų/veiklų skaičius: 4–5 savaitės d. Mokymo metodika: Vaizduotė panaudojama derinant ją su analizės technikomis, dalių jungimu ir interpretacija. e. Vertinimo pobūdis bei įrankiai naudojami nustatyti gaunamą naudą: įprastai šiuolaikinio meno išraiškos sėkmę apsprendžia originalumas ir kūrybingumas – jie laikomi svarbiausiais vertinimo kriterijais. Veikla buvo įgyvendinta kontaktiniu būdu ir buvo sėkminga.
8	Meninė priemonė	A. žinomų meninės raiškos priemonių tyrimas B. meno kūrimo veikla ☐ Tapyba A ☐ B ☐ ☐ Vaidyba A ☐ B ☐ ☐ Muzika A ☐ B ☐ X Skulptūra A ☐ B X ☐ Kūrybinis rašymas (istorijų pasakojimas, poezija ir kt.) A ☐ B ☐ ☐ Dailė ir rankdarbiai (keramika, siuvinėjimas, siuvimas ir kt.) ☐ Įvardinkite kitas priemones: __________________
9	Medžiagos	Beprasmiai daiktai, praradę savo funkciją
10	Kas vadovauja veiklai	X tėvai ☐organizacija/institucija X mokykla ☐neformali grupė ☐nevyriausybinė organizacija ☐kita
11	Teikiama nauda ir gaunami rezultatai	a. Tikslinės grupės gaunama nauda iš šios gerosios praktikos: atsirandantis meno kūrinys yra vaizduotės rezultatas, kuomet iš įvairių medžiagų generuojama konkreti realybė. Tai praturtina mokinio perspektyvas bei sustiprina meną ir kūrybingumą. b. Poveikis bendruomenei. Socialinis poveikis: Dalyvių gebėjimas įtraukti eilinius objektus arba tokius objektus, kurie gyvenime užėmė ypatingą prasmę, į meninį procesą yra svarbus, nes tokia veikla atskleidžia daiktų istorinį kontekstą ir prasmę. Daiktai, galintys suvienyti praeitį ir dabartį toje pačioje platformoje, bando sužadinti dalyvių bei žiūrovų emocijas ir prisiminimus per tokius konceptus kaip atmintis ir patirtis, iš kurių formuojami atvaizdai.
12	Kokia problema sprendžiama	Socioekonominis iššūkis.
13	Kaip sprendžiama ši problema?	Mokiniai gaus galimybę sustiprinti savo kūrybingumą bei laisvai reikšti savo jausmus. Jie galės derinti praeitį ir dabartį, gamindami naujus produktus panaudodami senus daiktus arba tokius daiktus, kurie jiems turi prasmę Tai yra gera praktika dėl socialinių, kultūrinių ir socioekonominių priežasčių.
14	Ugdomi 21 amžiaus gebėjimai	Iškylant sudėtingoms situacijoms, dalyviai gali priimti atitinkamus/ teisingus sprendimus. Dėl to jie labiau pasitikės savimi visuomenėje. Taip palengvinamas komunikacinių ir komandinio darbo/ tarpasmeninių santykių, sprendimų priėmimo ir uždavinių sprendimo gebėjimų ugdymas.
15	Universalaus dizaino mokslai kaip kertinis principas	Šioje praktikoje dalyvauti galima įvairiai. Dalyviai turi galimybę išreikšti save visiškai neribodami savo vaizduotės.
16	Svetainė ir kita kontaktinė informacija:	Hatice Egemen Haticeegemen1981@gmail.com https://besimeozdericiortaokulu.meb.k12.tr
EKSPERTŲ INDĖLIS Klausimai apmąstymui ir savirefleksijai		Ar veikla patiko? Kaip jauteisi, atlikdamas šią veiklą? Ką jautei, senus daiktus perversdamas į naujus? Ar tavo šiukšlės pradėjo antrąjį gyvenimą? Kokiais tikslais/ kokia paskirtimi naudoji buvusias šiukšles?