ЧАСТ 1: Теоретични знания

Съгласно Всеобщата декларация за правата на човека (ВДПЧ), член 26, всеки има право на образование. По-нататък се казва, че „Образованието трябва да бъде насочено към пълното развитие на човешката личност и към укрепване на зачитането на правата на човека и основните свободи. То насърчава разбирателството, толерантността и приятелството между всички нации, расови или религиозни групи“ (UDHR). В един бързо развиващ се свят, белязан от глобализация и разнообразие, въпросът за приобщаването и образованието се превърна в една от фокусните точки на изследванията, иновациите и практиката. Всъщност, според доклада на ЮНЕСКО за глобален мониторинг на образованието, справедливостта и приобщаването са се превърнали в сърцето на Дневния ред до 2030 г. Въпреки това, все още преобладава неравномерното разпределение на ресурсите, успехът в постигането на тези цели досега е ограничен и белязан с предизвикателства. Някои от тези предизвикателства произтичат от общи характеристики на неравенството, които включват, но не се ограничават до увреждане, етническа принадлежност, език, миграция, разселване, пол и религия. Други са свързани с географски и икономически контексти и например бедността, всички от които са подсилени от пандемията Covid-19.

Тази глава ще разгледа приобщаващото образование (ПО), разглеждано като принцип, който подкрепя и приветства разнообразието сред всички учащи се (UNESCO, 2017). Ще се съсредоточи върху няколко от основните предизвикателства, които преобладават в Европа, а именно миграцията, бедността, надареността, специалните нужди и уврежданията и пандемията Covid-19. За да се представят и адресират някои от тези предизвикателства, термините „включване“ и „равнопоставеност“ трябва да бъдат ясно дефинирани чрез позоваване на Ръководството на ЮНЕСКО за осигуряване на приобщаване и справедливост в образованието (ЮНЕСКО, 2017 г.):

„Включването е процес, който помага за преодоляване на бариерите, ограничаващи присъствието, участието и постиженията на учащите. Справедливостта е свързана с осигуряването на справедливост, при която образованието на всички учащи се счита за еднакво важно.“