ЧАСТ 1: Теоретични знания

През последните години в Европа преобладава миграцията. Конфликтите в областта на сигурността и икономическата криза принудиха хората да се преместят в търсене на нов живот. Някои завършват като търсещи убежище и/или в бежански лагери. Други са водени от глобалната мобилност и намират възможности за работа и се интегрират в общността. В Европа вече живеят цели семейства, които идват от други култури, раси, произход и религиозни вярвания, а децата им учат в местните училища. Всички те обаче са изправени пред предизвикателства не само да свикнат с новата среда, но и да се включат пълноценно в образователния процес. Всъщност миграцията и всички свързани с нея аспекти се считат за един от най-високите рискови фактори по отношение на изключване. Това създава нови предизвикателства за преподаването, но също и за оценката на това кои културни пристрастия могат да имат далечни последици за по-нататъшната кариера на учениците в образованието, професията и живота. (Altrichter, 2020).

Според доклади на УНИЦЕФ и ЮНЕСКО статистиката, свързана с образованието и миграцията, е доста тревожна:

● 28 милиона деца са останали без дом поради конфликт през 2016 г.,

● През 2017 г. 61% от децата бежанци са били записани в начално училище,

● През същата година само 23% от учениците бежанци са записани в средните училища.

Според Зелената книга, ако образователните системи не действат за интегриране на мигрантите, те имат потенциала да задълбочат етническите разделения, сегрегацията и да допринесат за социално-икономическото неравностойно положение, изпитвано от много групи мигранти. (Рашид, Тикли 2010). Това налага актуализиране на настоящия стандартизиран модел на обучение и изпит, тъй като целта за равенство не винаги се постига и тъй като според изследователите оценките на учениците са свързани с категориите на социалния произход (Alcott 2017). Този проблем се засилва допълнително от факта, че много учители нямат достатъчно междукултурни компетенции, за да се справят с „културните“ различия (Altrichter, 2020).

Когато погледнем по-задълбочено, има няколко водещи рискови фактора/предизвикателства, свързани с включването в образованието, подкрепени от миграцията.