1.1.4 Методологически материал: Предизвикателства пред приобщаването в училищна среда
Бедност, финансови предизвикателства и дигитализация
Друго критично предизвикателство както за достъпа, така и за приобщаването в образованието е бедността. Бедността е неразривно свързана с голямо разнообразие от проблеми, които пряко или косвено засягат образованието и свързаните с него постижения – глад, липса на дом/подслон, достъп до медицински грижи, сигурност и много други.
Figure 2. European data on risks for poverty https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Children_at_risk_of_poverty_or_social_exclusion#:~:text=In%202019%2C%20an%20estimated%2022.5,aged%2065%20years%20and%20over).
Официалната линия на бедност е 1,25 долара на ден. Според Притчет (2006), идеята е била това ниво да се направи толкова ниско, че да е невъзможно да се спори или несъгласни относно финансовото състояние на всеки, който живее с такава сума. (Армстронг, 2009) Въпреки това в Европа хората могат да живеят с повече на ден и пак да се считат за бедни. Статистиката показва доста тревожни цифри по отношение на децата в риск от бедност или социално изключване.
Има няколко критични последици от бедността, които са избрани да бъдат обсъдени в тази глава. При подхода отгоре надолу е важно да се вземе предвид фактът, че самите училища са изправени пред финансови предизвикателства, които възпрепятстват капацитета им да предоставят приобщаващо образование.
Както беше споменато в предишния раздел, инвестициите в ремонти и адаптации на училищни сгради, които осигуряват достъпност за деца с физически увреждания, често са ограничени или не съществуват. Асансьорите, парапетите, баните за хора с увреждания често са твърде скъпи за училището, особено в по-бедните и отдалечени райони, което директно отнема възможността на такива деца да имат достъп до образование в тази конкретна институция.
В случаите на някои СОП средата може да има или положителен, и отрицателен ефект върху тяхното благосъстояние, способност за фокусиране и т.н. Адаптирането към училищните стаи, размера на класа и допълнителния персонал също изисква финансиране, което често е недостатъчно, поради което включването на тези ученици рядко могат да бъдат напълно постигнати. Училищният персонал е изправен пред много предизвикателства в усилията си да обслужват различни семейства и деца с увреждания. Неадекватният човешки и фискален капацитет обикновено са движещи фактори за този проблем. Има голям брой докладвани случаи, при които дете в инвалидна количка или със СОП няма възможност да получи образование в определена образователна институция, така че трябва да се обучава у дома (процентът е особено висок в отдалечените райони), с различна степен на успех.