3.1.1 Методически материал: Подробно описание на избраните дейности

3.1.1 Методически материал

14. Подробно описание на избраните дейности

1
Заглавие
Арт занимания с участници в тийнейджърска възраст от Център за деца с увреждания „Св.Врач“
2
Страна
България
3
Промотьор
Ирина Апостолова – частна инициатива
4
Контекст на реализиране
X голям град ☐малък град ☐село
5
Цели на дейността
Развиване на комуникативните способности на деца с увреждания чрез занимания с изкуство.
6
Описание

a. Съдържание на реализираните артистични дейности
Арт занимания за деца с увреждания.
b. Основни стъпки
Реализирахме различни изобразителни задачи, които съчетахме с елементи на театър. Децата рисуват, моделират, апликират и накрая им се предоставя възможност да презентират (с помощта на специалист), да изиграят като пантомима, или просто да разкажат това, което са изобразили. Публиката ръкопляска при всяко представяне, насърчава всеки участник в изявата му.
c. Теории, на които стъпва практиката
Арттерапевтични методи, прилагани от специалисти – консултанти по арттерапия.
7
Изпълнение

a. Целеви групи – деца от 4 до 8 клас
b. Продължителност – 60 минути
c. Брой сесии/дейности – 8 сесии
d. Обучителна методология – арттерапевтична методология
e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите
8
Артистични средства
A)Анализ на прочути творби/произведения
B) Създаване на изкуство
X Живопис A ☐ B X
X Театър A ☐ B X
☐ Музика A ☐ B ☐
☐ Скулптура A ☐ B ☐
☐ Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B ☐
☐ Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане)
X Друго: презентации
9
Материали
В зависимост от изобразителната задача: темперни и акварелни бои, картони, цветни хартии и изрязани готови елементи, лепила, ножици, моделин и пластилин, декоративни елементи за апликация
10
Кой провежда дейността
☐ частно лице/родители ☐ организация/институция
☐ училище ☐ неформална група
☐ НПО Х друг – Ирина Апостолова, системен арт консултант
11
Ползи и резултати
a. Ползи от тази добра практика за целевите групи
Децата развиват умения да се изразяват по различни начини, което понякога за тях е много трудно, но в приятелска и артистична атмосфера, това се получава много по-лесно. Тази конкретна практика е полезна за деца с физически и познавателни увреждания.
b. Въздействие върху общността / социално въздействие
Възможност за по-близък контакт между възрастни и деца с увреждания, за по-успешно предаване на емоциите и изразяване на потребностите. Приобщаване в рамките на общността.

12
Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката

Физически предизвикателства
13
По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?
Облекчаването на уменията за изразяване и общуване на децата с увреждания е инструмент за улесняване на тяхната интеграция и приобщаване, тъй като тяхното поведение ще стане по-социално приемливо за техните връстници. Изкуството винаги е било и винаги ще бъде инструмент за сближаване на хората, тъй като успява да предаде послания без думи, преодолявайки езикови бариери или бариери пред доверието.
14
Умения за 21 век адресирани от практиката
a. Изкуството подпомага процеса на учене как да учим и може да бъде много полезно за тази цел.
b. Дейностите в представената практика подпомагат развитието на:
Самосъзнание
Творческо мислене с цел формиране на художествен израз
Ефективна комуникация - представяне на емоции и мисли чрез изкуство
Вземане на решения – изкуството предлага множество възможности за изява
Разрешаване на проблем
15
УДО като ръководен принцип
a. Много начини за представяне на концепции: четене и слушане
b. Много начини за представяне на предлагани решения
c. Множество начини за включване: използване на различни средства
16
Сайт/E-mail /друга контактна информация:
Ирина Апостолова
E-mail: apostolovairina@gmail.com
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ
Въпроси за размисъл
Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи

Как се почувствахте, докато участвахте в дейността?
Коя част от дейността ви хареса най-много? Защо?
Искате ли следващия път да видите нещо различно/подобрено? Какво и защо?

1
Заглавие
Съботни семейни арт ателиета (за деца и родители)
2
Страна
България
3
Промотьор
Частна инициатива
4
Контекст на реализиране
X голям град ☐малък град ☐село
5
Цели на дейността
Споделяне на приятни занимания между членовете на семейството; прекарване време заедно в творчески активности; развиване на взаимоотношенията в семейството; разгръщане на индивидуалните дарби и таланти на всеки член на семейството; създаване на приятелски връзки между различни семейства чрез споделяне на общи интереси и занимания; формиране на квартална общност от семейства със сходни интереси.
6
Описание

a) Съдържание на реализираните артистични дейности

Беше проведена серия от съботни ателиета, всяко от които се базираше на различна изобразителна техника (колаж, инсталации, декорация, живопис, апликация, конструиране и др.). Отделните операции бяха разпределяни спонтанно между членовете на семейството в зависимост от предпочитанията, уменията, сръчностите и талантите на всеки от тях. Изобразителните задачи бяха с различна сложност и изискваха различна продължителност на заниманията. В ателиетата участваха семейства с деца на различна възраст, понякога се включваха и техните баби и дядовци.

b. Основни стъпки
1. Първите ателиета изискваха време за запознаване между участниците, но постепенно тези минути бяха отделяни за създаване на приятна атмосфера – с кафе, чай, музика и кратки разговори между участниците.
2. Водещият представяше задачата – идея, цел, изобразителни материали, алгоритъм, технически особености и т.н.
3. Семействата спонтанно разпределяха дейностите между членовете или пък всеки изпълняваше цялата задача самостоятелно. Даваха си съвети, взаимно си помагаха, измисляха решения на възникващите творчески проблеми, понякога се караха и сърдеха, понякога се насърчаваха или пък влизаха в колаборация с другите семейства. Водещият през цялото време беше на разположение за разяснения и консултации.
4. Последните минути бяха за импровизирана изложба на резултатите. Водещият провеждаше беседа, в която участниците се насърчаваха да споделят преживяванията си по време на ателието, както и да презентират работите си.

c. Теории, на които стъпва практиката

Методика на обучението по изобразително изкуство, арттерапия, семейна терапия

7
Изпълнение
а. Целева група: Семейства с деца в ученическа възраст от един квартал
b. Продължителност: 60-120 минути
c. Брой сесии/дейности: 10 съботни ателиета
d. Методология на преподаване: авторска на Green Art Center
e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите
8
Артистични средства
А) Анализ на прочути творби/произведения
В) Създаване на изкуство
X Живопис A X B X
☐ Театър A ☐ B ☐
☐ Музика A ☐ B ☐
X Скулптура A ☐ B X
☐ Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B ☐
☐ Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане)
X Друго: конструиране, приложно-декоративно изкуство, колаж, релефна живопис, монотипия
9
Материали
В зависимост от изобразителната задача: темперни бои, маслени пастели, тушове, картон, прежди, памук, тоалетна хартия, велпапе, дървени бъркалки, листа от дървета, мъниста, ножици, лепила, силиконов пистолет, макетни ножчета, стиропорени топчета, декоративни елементи, пластмасови сламки и др.
10
Кой провежда дейността
☐ частно лице/родители ☐ организация/институция
☐ училище ☐ неформална група
☐ НПО Х друг – Green Art Center
11
Ползи и резултати
a. Ползи от тази добра практика за целевите групи
Обогатяване на взаимоотношенията в семействата, разгръщане на индивидуалните дарби и таланти, развиване на доверието и уважението между поколенията.

b. Въздействие върху общността / социално въздействие
Сближаване между семейства от един квартал и създаване на устойчиви приятелски отношения чрез споделяне на творчески дейности.
12
Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката
Социо-икономически предизвикателства
13
По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?
Практиката осигурява безопасно пространство за съвместна работа между семейства с различни интереси и статус. Това е отличен пример за това как трябва да бъде организирана обстановката, за да могат участниците да създадат връзки и да извадят на повърхността най-доброто от всички участващи деца – давайки им възможност да избират задачите си, да работят сами или в сътрудничество с някого, както и чрез фиксиране на правила за приемане и приятелство.
Тази практика може да бъде най-полезна за справяне с изключването поради социални, културни и социално-икономически причини.
14
Умения за 21 век адресирани от практиката
Дейностите за създаване на изкуство, включени в тези ателиета, развиват иновациите и креативността. Ателиетата насърчават развитието на умения за вземане на решения и творческото мислене. Имайки предвид групово-деятелния характер на ателиетата, те също така улесняват развитието на комуникация и работа в екип / умения за междуличностни отношения.
15
УДО като ръководен принцип
В тази практика се спазват принципите на УДО, защото тя обхваща различни средства за ангажиране на участниците и предоставя на последните свобода на изразяване, дори и да има определени ограничения по отношение на вида изкуство, което е в центъра на практиката.
16
Сайт/E-mail /друга контактна информация:
Fb: Green Art Center
e-mail: gac4friends@gmail.com
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ
Въпроси за размисъл
Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи

По какъв начин художественото ателие ви сближи, включително и между поколенията, с членовете на вашето семейство?
Помогна ли ви артистичното ателие да създадете връзки и да се свържете с други семейства във вашия район?
Какви артистични умения подобрихте благодарение на това ателие?
Смятате ли, че подобряването на художествените умения е най-важната полза, която сте извлекли от този опит? Ако не, какво смятате за основна полза от ателието?
Можете ли да свържете някакви конкретни промени в стила си на изразяване, комуникация и/или поведение с участието си в тези ателиета?
Как се чувствахте да работите със семейства, които са много различни от вашите, ако това беше така?
Нещо друго, което можете да споменете като ценна част от преживяването?

1	Заглавие	Арт занимания с участници в тийнейджърска възраст от Център за деца с увреждания „Св.Врач“
2	Страна	България
3	Промотьор	Ирина Апостолова – частна инициатива
4	Контекст на реализиране	X голям град ☐малък град ☐село
5	Цели на дейността	Развиване на комуникативните способности на деца с увреждания чрез занимания с изкуство.
6	Описание	a. Съдържание на реализираните артистични дейности Арт занимания за деца с увреждания. b. Основни стъпки Реализирахме различни изобразителни задачи, които съчетахме с елементи на театър. Децата рисуват, моделират, апликират и накрая им се предоставя възможност да презентират (с помощта на специалист), да изиграят като пантомима, или просто да разкажат това, което са изобразили. Публиката ръкопляска при всяко представяне, насърчава всеки участник в изявата му. c. Теории, на които стъпва практиката Арттерапевтични методи, прилагани от специалисти – консултанти по арттерапия.
7	Изпълнение	a. Целеви групи – деца от 4 до 8 клас b. Продължителност – 60 минути c. Брой сесии/дейности – 8 сесии d. Обучителна методология – арттерапевтична методология e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите
8	Артистични средства	A)Анализ на прочути творби/произведения B) Създаване на изкуство X Живопис A ☐ B X X Театър A ☐ B X ☐ Музика A ☐ B ☐ ☐ Скулптура A ☐ B ☐ ☐ Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B ☐ ☐ Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане) X Друго: презентации
9	Материали	В зависимост от изобразителната задача: темперни и акварелни бои, картони, цветни хартии и изрязани готови елементи, лепила, ножици, моделин и пластилин, декоративни елементи за апликация
10	Кой провежда дейността	☐ частно лице/родители ☐ организация/институция ☐ училище ☐ неформална група ☐ НПО Х друг – Ирина Апостолова, системен арт консултант
11	Ползи и резултати	a. Ползи от тази добра практика за целевите групи Децата развиват умения да се изразяват по различни начини, което понякога за тях е много трудно, но в приятелска и артистична атмосфера, това се получава много по-лесно. Тази конкретна практика е полезна за деца с физически и познавателни увреждания. b. Въздействие върху общността / социално въздействие Възможност за по-близък контакт между възрастни и деца с увреждания, за по-успешно предаване на емоциите и изразяване на потребностите. Приобщаване в рамките на общността.
12	Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката	Физически предизвикателства
13	По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?	Облекчаването на уменията за изразяване и общуване на децата с увреждания е инструмент за улесняване на тяхната интеграция и приобщаване, тъй като тяхното поведение ще стане по-социално приемливо за техните връстници. Изкуството винаги е било и винаги ще бъде инструмент за сближаване на хората, тъй като успява да предаде послания без думи, преодолявайки езикови бариери или бариери пред доверието.
14	Умения за 21 век адресирани от практиката	a. Изкуството подпомага процеса на учене как да учим и може да бъде много полезно за тази цел. b. Дейностите в представената практика подпомагат развитието на: Самосъзнание Творческо мислене с цел формиране на художествен израз Ефективна комуникация - представяне на емоции и мисли чрез изкуство Вземане на решения – изкуството предлага множество възможности за изява Разрешаване на проблем
15	УДО като ръководен принцип	a. Много начини за представяне на концепции: четене и слушане b. Много начини за представяне на предлагани решения c. Множество начини за включване: използване на различни средства
16	Сайт/E-mail /друга контактна информация:	Ирина Апостолова E-mail: apostolovairina@gmail.com
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ Въпроси за размисъл		Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи Как се почувствахте, докато участвахте в дейността? Коя част от дейността ви хареса най-много? Защо? Искате ли следващия път да видите нещо различно/подобрено? Какво и защо?

1	Заглавие	Съботни семейни арт ателиета (за деца и родители)
2	Страна	България
3	Промотьор	Частна инициатива
4	Контекст на реализиране	X голям град ☐малък град ☐село
5	Цели на дейността	Споделяне на приятни занимания между членовете на семейството; прекарване време заедно в творчески активности; развиване на взаимоотношенията в семейството; разгръщане на индивидуалните дарби и таланти на всеки член на семейството; създаване на приятелски връзки между различни семейства чрез споделяне на общи интереси и занимания; формиране на квартална общност от семейства със сходни интереси.
6	Описание	a) Съдържание на реализираните артистични дейности Беше проведена серия от съботни ателиета, всяко от които се базираше на различна изобразителна техника (колаж, инсталации, декорация, живопис, апликация, конструиране и др.). Отделните операции бяха разпределяни спонтанно между членовете на семейството в зависимост от предпочитанията, уменията, сръчностите и талантите на всеки от тях. Изобразителните задачи бяха с различна сложност и изискваха различна продължителност на заниманията. В ателиетата участваха семейства с деца на различна възраст, понякога се включваха и техните баби и дядовци. b. Основни стъпки 1. Първите ателиета изискваха време за запознаване между участниците, но постепенно тези минути бяха отделяни за създаване на приятна атмосфера – с кафе, чай, музика и кратки разговори между участниците. 2. Водещият представяше задачата – идея, цел, изобразителни материали, алгоритъм, технически особености и т.н. 3. Семействата спонтанно разпределяха дейностите между членовете или пък всеки изпълняваше цялата задача самостоятелно. Даваха си съвети, взаимно си помагаха, измисляха решения на възникващите творчески проблеми, понякога се караха и сърдеха, понякога се насърчаваха или пък влизаха в колаборация с другите семейства. Водещият през цялото време беше на разположение за разяснения и консултации. 4. Последните минути бяха за импровизирана изложба на резултатите. Водещият провеждаше беседа, в която участниците се насърчаваха да споделят преживяванията си по време на ателието, както и да презентират работите си. c. Теории, на които стъпва практиката Методика на обучението по изобразително изкуство, арттерапия, семейна терапия
7	Изпълнение	а. Целева група: Семейства с деца в ученическа възраст от един квартал b. Продължителност: 60-120 минути c. Брой сесии/дейности: 10 съботни ателиета d. Методология на преподаване: авторска на Green Art Center e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите
8	Артистични средства	А) Анализ на прочути творби/произведения В) Създаване на изкуство X Живопис A X B X ☐ Театър A ☐ B ☐ ☐ Музика A ☐ B ☐ X Скулптура A ☐ B X ☐ Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B ☐ ☐ Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане) X Друго: конструиране, приложно-декоративно изкуство, колаж, релефна живопис, монотипия
9	Материали	В зависимост от изобразителната задача: темперни бои, маслени пастели, тушове, картон, прежди, памук, тоалетна хартия, велпапе, дървени бъркалки, листа от дървета, мъниста, ножици, лепила, силиконов пистолет, макетни ножчета, стиропорени топчета, декоративни елементи, пластмасови сламки и др.
10	Кой провежда дейността	☐ частно лице/родители ☐ организация/институция ☐ училище ☐ неформална група ☐ НПО Х друг – Green Art Center
11	Ползи и резултати	a. Ползи от тази добра практика за целевите групи Обогатяване на взаимоотношенията в семействата, разгръщане на индивидуалните дарби и таланти, развиване на доверието и уважението между поколенията. b. Въздействие върху общността / социално въздействие Сближаване между семейства от един квартал и създаване на устойчиви приятелски отношения чрез споделяне на творчески дейности.
12	Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката	Социо-икономически предизвикателства
13	По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?	Практиката осигурява безопасно пространство за съвместна работа между семейства с различни интереси и статус. Това е отличен пример за това как трябва да бъде организирана обстановката, за да могат участниците да създадат връзки и да извадят на повърхността най-доброто от всички участващи деца – давайки им възможност да избират задачите си, да работят сами или в сътрудничество с някого, както и чрез фиксиране на правила за приемане и приятелство. Тази практика може да бъде най-полезна за справяне с изключването поради социални, културни и социално-икономически причини.
14	Умения за 21 век адресирани от практиката	Дейностите за създаване на изкуство, включени в тези ателиета, развиват иновациите и креативността. Ателиетата насърчават развитието на умения за вземане на решения и творческото мислене. Имайки предвид групово-деятелния характер на ателиетата, те също така улесняват развитието на комуникация и работа в екип / умения за междуличностни отношения.
15	УДО като ръководен принцип	В тази практика се спазват принципите на УДО, защото тя обхваща различни средства за ангажиране на участниците и предоставя на последните свобода на изразяване, дори и да има определени ограничения по отношение на вида изкуство, което е в центъра на практиката.
16	Сайт/E-mail /друга контактна информация:	Fb: Green Art Center e-mail: gac4friends@gmail.com
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ Въпроси за размисъл		Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи По какъв начин художественото ателие ви сближи, включително и между поколенията, с членовете на вашето семейство? Помогна ли ви артистичното ателие да създадете връзки и да се свържете с други семейства във вашия район? Какви артистични умения подобрихте благодарение на това ателие? Смятате ли, че подобряването на художествените умения е най-важната полза, която сте извлекли от този опит? Ако не, какво смятате за основна полза от ателието? Можете ли да свържете някакви конкретни промени в стила си на изразяване, комуникация и/или поведение с участието си в тези ателиета? Как се чувствахте да работите със семейства, които са много различни от вашите, ако това беше така? Нещо друго, което можете да споменете като ценна част от преживяването?