3.1.1 Методически материал: Подробно описание на избраните дейности

3.1.1 Методически материал

18. Подробно описание на избраните дейности

1
Заглавие
Riborquestra
2
Страна
Испания
3
Промотьор
X местна инициатива
4
Контекст на реализиране
X голям град ☐малък град ☐село
5
Цели на дейността
Riborquestra е междупоколенческа и общностна организация в район на Барселона Ciutat Vella. Тя цели да допринесе за подобряване на живота на хората в общността, като предостави ресурси за артистично обучение. Riborquestra насърчава личностното израстване и фасилитира развитието на общността, като предоставя възможност за изучаване на музикален инструмент и включчване в оркестър. Целта на Riborquestra е, чрез култура и групова музикална практика и представления, да насърчава солидарността, спокойното съжителство, приобщаването и междукултурността в квартала.
6
Описание
a. Съдържание на реализираните артистични дейности
Децата и младежите участват, като изучават отделно определени инструменти и след това се събират, за да формират оркестър. Участниците разполагат с един час на инструментален клас седмично и час за оркестрова репетиция, където имат възможността да се срещнат с всички други хора, изучаващи различни инструменти. Организацията се стреми да генерира пространства за взаимодействие и положително съвместно съществуване между хора от различен произход и различни социокултурни ситуации.

b. Основни стъпки
Всички музикални часове са безплатни и достъпни. Инструментите се даряват на организацията и има инструментална банка, от която всеки участник получава свой собствен инструмент. Можете да се регистрирате онлайн за участие и когато инструментите са налични, нови членове могат да бъдат включени в социалния проект. Музикантите участват в два часа занимания седмично; един час специално обучение за инструмент и един час, в който всички участници се събират за оркестрова репетиция. Практиката се ориентира към изпълнения, които позволяват отдалечаване от зрелищността и улесняват активното участие на общността в културния живот на квартала. Това също така позволява връзка с общността към техния район и превръща квартала в обществено пространство за срещи.
c. Теории, на които стъпва практиката
Проектът се основава на иновативен и приобщаващ методологически модел, който демократизира художествената практика и улеснява гражданското участие, позволявайки генерирането на нови взаимоотношения между хората.
Фокусът върху креативността пада от различни гледни точки. Една от областите е личното творчество и способността за критично поставяне под въпрос на собствената реалност и създаване на инструменти за отваряне на нови пътища. Креативността също се разглежда като начин за анализиране на ежедневните обстоятелства и конфликти с цел генериране на алтернативни решения. Процесите на учене и развитие и отношенията между участниците благоприятстват положителната промяна в поведението, генерирана в резултат на лично и контекстуално осъзнаване, повишавайки потенциала за индивидуална и общностна трансформация.
7
Изпълнение

a. Целеви групи: младежи от квартала на възраст от 6 до 20 години
b. Продължителност: текуща дейност
c. Брой сесии/дейности: ежеседмични часове по конкретни инструменти в малки групи от по 8-15 ученици и ежеседмична оркестърна практика, при която всички участници се събират заедно.
d. Обучителна методология
Различни технически и музикални техники се разработват с помощта на творческа методология, изискваща активно включване. Проектът прилага приобщаващ методологически модел, който улеснява активното участие и развитието на взаимоотношенията между участниците, техните семейства и по-широката общност. Демократизацията на художествената практика създава пространство за положително социокултурно взаимодействие между хора от различни среди.
В тази сложна среда Риборкестра играе важна роля в създаването на възможности, изграждането на социално сближаване и насочването на децата и младите хора в развитието на артистични, комуникативни и социални умения.
e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите
Риборкестра, основан през 2009 г., е посветен на използването на културата като средство за развитие на общността. До 2012 г. те са принудени да преустановят дейността си в резултат на недостатъчна финансова подкрепа. Редица учители и семейства се заеха да продължат с проекта, който през следващата година беше субсидиран от общината. Оттогава получава финансова подкрепа от областта, от фирми и частни лица в подкрепа на социално-културния принос, който проектът прави към общността.
Проектът получи признание и от ключови институции в областта на културата и образованието. Той беше обявен за история на успеха в образованието от The Fundació Carulla и спечели трета награда на кмета на Сарагоса в социалната и културна категория, популяризирана от Associació Amigues i amics de la Unesco Tortosa. Също така беше избран за проекта CompArtte, който подкрепя художествени предложения със социална ангажираност и които насърчават испанското изкуство. Риборкестра в сътрудничество с училището „Сервантес“ също спечели гранта за Carles Capdevila 2020, популяризиран от вестник ARA и фондация La Caixa, за техния проект „Тандем за универсалното право на музика“, който имаше включването като основен фокус.
Въпреки че дейностите по проекта обикновено се провеждат на физически места в квартала, проектът успешно премина към онлайн работа по време на блокирането поради Covid-19.
8
Артистични средства
А) Анализ на прочути творби/произведения
В) Създаване на изкуство
☐ Живопис A ☐ B ☐
☐ Театър A ☐ B ☐
X Музика A X B X
☐ Скулптура A ☐ B ☐
☐ Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B ☐
☐ Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане)
9
Материали
Инструменти, нотни листа и партитури, стойки за музикални инструменти
10
Кой провежда дейността
☐ частно лице/родители Х организация/институция
☐ училище ☐ неформална група
☐ НПО ☐ друг
11
Ползи и резултати
a. Ползи от тази добра практика за целевите групи
Проектът осигури пространство за съвместно съществуване и диалог между хора от различни културни среди, които всички живеят в квартала. Този проект насърчава личностното израстване на участващите деца и млади хора и им дава възможност да участват активно в положителното развитие на своята общност. Участниците учат чрез активна и творческа дейност и експериментиране и проектът демонстрира ползите от взаимоотношенията между поколенията. Младите хора са се възползвали от достъпа до музикални инструменти и класове и участват в артистични и културни събития и дейности. Проектът засили самочувствието и създаде отворена, приобщаваща среда за сътрудничество между участниците и местността.
b. Въздействие върху общността / социално въздействие
Риборкестра се превърна в част от идентичността на квартала, в който се намира. Това е пространство, където се създават и насърчават социални връзки. В резултат на проекта има по-голямо чувство на гордост, доверие и общност както в рамките на организацията, така и с местността. Чрез общия език на музиката се засилва чувството за принадлежност. Образователното и музикално обучение проправи пътя за социална трансформация в общността и добави богат културен аспект и значение за общността.
12
Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката
Културни предизвикателства
13
По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?
Проектът осигури пространство за съвместно съществуване и диалог между хора от различни културни и социално-икономически среди, които всички живеят в квартала. Риборкестра, с над 120 членове, е от основно значение за насърчаването на уважение, приобщаване, толерантност, взаимозависимост, работа в екип и ангажираност в областта Сиутат Вела. Той изигра ключова роля в развитието на чувството за идентичност и принадлежност у участниците, свързани с местността. В резултат на това се създава колективен имидж и засилено самочувствие. Предоставяйки тази възможност безплатно и въоръжавайки участниците с инструменти, проектът е достъпен и демократизиран, така че всеки с каквото и да е ниво на знания или умения може да свири в оркестър.
14
Умения за 21 век адресирани от практиката
В резултат от практиката, участниците имат възможност да усъвършенстват ключови умения за 21 век. Творческото мислене се развива чрез индивидуалните и групови уроци по музика. Ефективните комуникационни умения се подобряват чрез групова работа и обединяване за създаване на оркестъра. И накрая, емпатията също се развива, тъй като участниците си сътрудничат с други членове от различни културни среди и придобиват по-добро разбиране един за друг и за състава на тяхната обща общност.
15
УДО като ръководен принцип
a. много начини за участие: използване на няколко различни средства
b. дейността включва множество начини за изразяване и подкрепя разбирането на учениците
16
Сайт/E-mail /друга контактна информация:
Riborquestra (2021) https://comusitaria.wixsite.com/riborquestra/
https://www.facebook.com/associacioriborquestra
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ
Въпроси за размисъл
Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи

Защо смятате, че тази дейност е важна?
Колко знаехте по темата, преди да започнем?
Какво научихте от участието си?
По какви начини сте работили с останалите участници? Как си помагахте един на друг?

1	Заглавие	‘Barrios: inclusión social a través del arte’/ Квартали: социално включване чрез изкуство
2	Страна	Испания
3	Промотьор	Градски проект
4	Контекст на реализиране	X голям град ☐малък град ☐село
5	Цели на дейността	Този проект е за устойчивото развитие на обществото и търсенето на идентичност в рамките на секторите, които съставляват разнообразието на конкретна градска среда. Фокусира се върху среда, в която децата могат да се чувстват интегрирани, като използват изкуството като катализатор на комуникацията и развитието на личността. Първата обща цел е да се насърчи сближаването и социалното приобщаване на групи от деца и млади хора чрез тяхното признаване като общност и чрез взаимовръзка с други групи от връстници. Проектът улеснява съвместното съществуване, като разпознава квартала и различните сектори, които съставляват общността, като използва опита от изкуството, творчеството и символичното изразяване като отправна точка.
6	Описание	a. Съдържание на реализираните артистични дейности Програмата се състои от поредица от дейности и семинари с различни цели, като използване на социалния характер на изкуството, особено във връзка с неговите възможности за изграждане на социално сближаване и оформяне на идентичност, насърчаване на индивидуалното развитие на младите хора във връзка с елементи като креативност и придобиване на знания и умения чрез групова работа. Изкуството се използва като средство за практикуване на навици, които помагат за подобряване на обществото чрез солидарни действия. Освен това има за цел да доближи арт центъра до обществото и да го разграничи от класическата визия за елитно пространство. b. Основни стъпки Проектът обхваща знания и практики, насочени към развитие на сближаване и социално включване. Проектът работи в различни художествени дисциплини като: директно експериментиране, манипулация, докосване, поглед, рисуване и заснемане на заобикалящата среда, за да се види, че изкуството е творчески израз на идеи, преживявания и емоции. Проектът също така предлага да се експериментира с трансформацията и повторното използване на обекти чрез деконтекстуализиране на вече съществуващ обект и поставянето му в художествената сфера. Основните дейности на проекта включват: - Първоначална дискусия в малка група относно едно или две произведения на изкуството, следвайки методологията на Стратегиите за визуално мислене. Това се случва, за да могат учениците да разпознаят способността си да бъдат активни участници в проекта, да формират група, да наблюдават, слушат и обсъждат теми, свързани с произведение на изкуството. Това премахва предразсъдъците относно тяхната способност да анализират изкуството и по този начин е ключов елемент в развитието на проекта. - Поредица от работилници, където те ще възприемат квартала си като вдъхновение за различни произведения на изкуството и творчество. - Провеждане на интервюта с хора от техните квартали - Организиране на изложба с произведенията, като младите творци поканят своите съседи също да участват и да допринесат със своите произведения на изкуството на база техния квартал. По този начин инсталацията нараства във времето, размерите и стиловете, обхващайки разнообразни елементи от квартала. Това ангажиране на публиката в отразяването на изкуството и заобикалящата ги среда е една от основните цели на проекта. c.Теории, на които стъпва практиката Проектът използва стратегии за визуално мислене, при които учениците култивират желание и способност да представят собствените си идеи, опит как да питат и слушат активно и да предоставят логически разсъждения. Чрез използването на произведения на изкуството учениците научават и уважават различните гледни точки на своите връстници и групата развива осъзнаване на различни идеи и възприятия. Дейностите са се опитали да използват този метод за подобряване на естетическото развитие, стимулиране на креативността и насърчаване на способността за премахване на осъждането, интегриране на грешки и критично разсъждение.
7	Изпълнение	a. Целеви групи: Ученици на възраст от 8 до 14 години от 4 различни училища в 2 различни квартала в столицата на Gran Canaria. b. Продължителност: 3 месеца, 6 седмици уъркшопи + 3 седмици артистични инсталации в двата квартала + 3 седмици изложба в Център за съвременно изкуство San Martín. c. Брой сесии/дейности: 8 уъркшоп сесии и след това изложбите d. Обучителна методология: Това е базиран на изкуството проект, фокусиран върху изграждането и укрепването на социалното сближаване и приобщаването чрез творчество. Методологията на проекта включва интерактивно участие и практически дейности за ангажиране на младите хора с вдъхновението, което ги заобикаля и което идва от техните съученици, съседи и квартали. Учениците биват ръководени през творческия процес посредством семинари и се набляга на взаимното обучение, за да получат различни гледни точки и да видят красотата в разнообразието. По подобен начин са използвани методологии между поколенията чрез интервюиране на местни жители от квартала, което позволява обмен на компетенции и автентичен обучителен опит. И накрая, експонатите се използват като метод, за да се даде възможност на учениците да се чувстват собственици на обучението, през което са преминали. Чрез това те могат да работят заедно, да насърчават други членове на общността да се включат и да споделят своите творения в рамките на своята общност. e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите: Проектът стартира през 2017 г. и се осъществява вече 3 последователни години. Успехът му позволи да продължи ежегодно, като се фокусира върху различни училища и квартали всяка година. Нарастващият интерес от страна на училища и общности за участие в този проект подчертава положителното въздействие, което е имал. Освен това, от създадените изложби по проекта, интервютата и участието на общността става ясно, че този проект успешно обединява общности от различни поколенията и засилва социалното сближаване и социалното взаимодействие чрез художествените практики. Пандемията Covid-19 наруши първоначалните планове на проекта от миналата година, но той беше успешно адаптиран и за щастие успя да продължи практически. Проектът може потенциално да бъде манипулиран и използван в контекста на средното образование с минимални промени (може би промяна на художественото съдържание, за да стане по-подходящо за различни възрастови групи).
8	Артистични средства	A) Анализ на прочути творби/произведения B) Създаване на изкуство X Живопис A X B X ☐ Театър A ☐ B ☐ ☐ Музика A ☐ B ☐ ☐ Скулптура A ☐ B ☐ ☐ Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B ☐ X Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане) Х Друго: фотография
9	Материали	Творчески материали, сред които – хартия, пастели, цветни моливи, кадастрон, конец и игра, фотоапарат, тетрадки и химикали
10	Кой провежда дейността	☐ частно лице/родители ☐ организация/институция ☐ училище ☐ неформална група ☐ НПО Х друг: фондация и арт музей
11	Ползи и резултати	Ползите от този проект очевидно са три: 1. За учениците (основната целева група) проектът им даде възможност да се развиват като личности, като осъзнават, че обкръжението им помага да оформят своята идентичност. Те също се възползваха от придобиването на знания чрез групова работа и учене от техните връстници. Това също работи по успешното съвместното съществуване, разбирането на множество мнения и приемането на различията. 2. Чрез проекта учениците бяха насърчени да участват в рамките на по-широката общност в техните квартали. Това позволи да се развие признателност към тяхната общност и да се почувстват вкоренени в пространството. Освен че изгражда чувство на гордост за техния квартал, проектът насърчава солидарността в общността като цяло, като обединява хората чрез творческа практика и оценяване на мястото. И накрая, диалогът между поколенията беше започнат чрез процеса на интервюта и поканите от учениците към техните съседи да участват в проекта, което допълнително засили социалното му въздействие. 3. Артистичният опит и творческото мислене, изследвани от участниците в този проект, им позволиха да придобият умения и да експериментират с различни творчески дисциплини и среди. Това художествено изразяване улесни съвместното съществуване чрез признаване на разнообразието в общността, споделеното пространство в квартала и възможността наистина да анализират и размишляват върху красотата на техния квартал и как това оформя чувството им за идентичност.
12	Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката	Социо-икономически предизвикателства
13	По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?	Предвид социалното, икономическото, образователното и културното разнообразие на тези млади хора, проектът научи участниците, че разнообразието не се разглежда като пречка, а по-скоро като възможност. Този проект предлага по иновативен начин на всички непълнолетни и юноши сами да участват активно в творчески процес, който работи за създаване на по-приобщаващи и социално сплотени квартали. Участниците се научават как да работят заедно, как да виждат нещата от нови и различни гледни точки, както и ползата от изграждането на чувство за общност в техния квартал.
14	Умения за 21 век адресирани от практиката	Чрез участието си младите хора изострят своите умения за междуличностни отношения. Те имат възможност да изграждат взаимоотношения не само със своите връстници, но и с членове на по-широката общност, живеещи в техния квартал. В резултат на тези връзки те учат ефективни комуникационни умения и се ангажират с хора от различни социално-икономически и културни среди, всички живеещи в един и същи район.
15	УДО като ръководен принцип	a. Равни права за всички, без дискриминация; b. Изягване на стигматизацията c. Участие d. Свобода за креативно изразяване e. Включване Практиката може да се счита за съобразена с УДО, тъй като предлага множество средства за ангажиране на участниците. Има различни възможности за творчество чрез изкуства и занаяти, фотография и живопис, както и анализиране и обсъждане на известни произведения на изкуството. Освен това от участниците се изисква да поканят и интервюират съседи, живеещи в техния район, което изисква някой да измисли въпроси, някой да ги напише, някой да интервюира и евентуално някой да запише или снима интервюто. Всички тези елементи позволяват на младите хора да участват по начин, който им е подходящ.
16	Сайт/E-mail /друга контактна информация:	CAAM. (2017).Proyecto Barrios. https://www.caam.net/es/actividades_int.php?n=3897 CAAM. (2019).Barrios comienza una nueva aventura. https://caam.net/deaccion/barrios-comienza-una-nueva-aventura/ Fundación Disa. (2020). El proyecto ‘Barrios’ desarrolla actividades en Internet https://www.fundaciondisa.org/salaprensa/noticias/2020/04/24/proyecto-barrios-desarrolla-actividades-internet
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ Въпроси за размисъл		Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи Как се чувствахте, докато извършвахте дейността? Какво трябваше да направи групата? Какво беше едно от предизвикателствата при извършването на тази дейност? Помогна ли ви дейността да научите повече за вашите съученици/общност? Как? Как можете да вземете това, което сте научили, и да го приложите в собствения си живот?

1	Заглавие	Riborquestra
2	Страна	Испания
3	Промотьор	X местна инициатива
4	Контекст на реализиране	X голям град ☐малък град ☐село
5	Цели на дейността	Riborquestra е междупоколенческа и общностна организация в район на Барселона Ciutat Vella. Тя цели да допринесе за подобряване на живота на хората в общността, като предостави ресурси за артистично обучение. Riborquestra насърчава личностното израстване и фасилитира развитието на общността, като предоставя възможност за изучаване на музикален инструмент и включчване в оркестър. Целта на Riborquestra е, чрез култура и групова музикална практика и представления, да насърчава солидарността, спокойното съжителство, приобщаването и междукултурността в квартала.
6	Описание	a. Съдържание на реализираните артистични дейности Децата и младежите участват, като изучават отделно определени инструменти и след това се събират, за да формират оркестър. Участниците разполагат с един час на инструментален клас седмично и час за оркестрова репетиция, където имат възможността да се срещнат с всички други хора, изучаващи различни инструменти. Организацията се стреми да генерира пространства за взаимодействие и положително съвместно съществуване между хора от различен произход и различни социокултурни ситуации. b. Основни стъпки Всички музикални часове са безплатни и достъпни. Инструментите се даряват на организацията и има инструментална банка, от която всеки участник получава свой собствен инструмент. Можете да се регистрирате онлайн за участие и когато инструментите са налични, нови членове могат да бъдат включени в социалния проект. Музикантите участват в два часа занимания седмично; един час специално обучение за инструмент и един час, в който всички участници се събират за оркестрова репетиция. Практиката се ориентира към изпълнения, които позволяват отдалечаване от зрелищността и улесняват активното участие на общността в културния живот на квартала. Това също така позволява връзка с общността към техния район и превръща квартала в обществено пространство за срещи. c. Теории, на които стъпва практиката Проектът се основава на иновативен и приобщаващ методологически модел, който демократизира художествената практика и улеснява гражданското участие, позволявайки генерирането на нови взаимоотношения между хората. Фокусът върху креативността пада от различни гледни точки. Една от областите е личното творчество и способността за критично поставяне под въпрос на собствената реалност и създаване на инструменти за отваряне на нови пътища. Креативността също се разглежда като начин за анализиране на ежедневните обстоятелства и конфликти с цел генериране на алтернативни решения. Процесите на учене и развитие и отношенията между участниците благоприятстват положителната промяна в поведението, генерирана в резултат на лично и контекстуално осъзнаване, повишавайки потенциала за индивидуална и общностна трансформация.
7	Изпълнение	a. Целеви групи: младежи от квартала на възраст от 6 до 20 години b. Продължителност: текуща дейност c. Брой сесии/дейности: ежеседмични часове по конкретни инструменти в малки групи от по 8-15 ученици и ежеседмична оркестърна практика, при която всички участници се събират заедно. d. Обучителна методология Различни технически и музикални техники се разработват с помощта на творческа методология, изискваща активно включване. Проектът прилага приобщаващ методологически модел, който улеснява активното участие и развитието на взаимоотношенията между участниците, техните семейства и по-широката общност. Демократизацията на художествената практика създава пространство за положително социокултурно взаимодействие между хора от различни среди. В тази сложна среда Риборкестра играе важна роля в създаването на възможности, изграждането на социално сближаване и насочването на децата и младите хора в развитието на артистични, комуникативни и социални умения. e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите Риборкестра, основан през 2009 г., е посветен на използването на културата като средство за развитие на общността. До 2012 г. те са принудени да преустановят дейността си в резултат на недостатъчна финансова подкрепа. Редица учители и семейства се заеха да продължат с проекта, който през следващата година беше субсидиран от общината. Оттогава получава финансова подкрепа от областта, от фирми и частни лица в подкрепа на социално-културния принос, който проектът прави към общността. Проектът получи признание и от ключови институции в областта на културата и образованието. Той беше обявен за история на успеха в образованието от The Fundació Carulla и спечели трета награда на кмета на Сарагоса в социалната и културна категория, популяризирана от Associació Amigues i amics de la Unesco Tortosa. Също така беше избран за проекта CompArtte, който подкрепя художествени предложения със социална ангажираност и които насърчават испанското изкуство. Риборкестра в сътрудничество с училището „Сервантес“ също спечели гранта за Carles Capdevila 2020, популяризиран от вестник ARA и фондация La Caixa, за техния проект „Тандем за универсалното право на музика“, който имаше включването като основен фокус. Въпреки че дейностите по проекта обикновено се провеждат на физически места в квартала, проектът успешно премина към онлайн работа по време на блокирането поради Covid-19.
8	Артистични средства	А) Анализ на прочути творби/произведения В) Създаване на изкуство ☐ Живопис A ☐ B ☐ ☐ Театър A ☐ B ☐ X Музика A X B X ☐ Скулптура A ☐ B ☐ ☐ Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B ☐ ☐ Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане)
9	Материали	Инструменти, нотни листа и партитури, стойки за музикални инструменти
10	Кой провежда дейността	☐ частно лице/родители Х организация/институция ☐ училище ☐ неформална група ☐ НПО ☐ друг
11	Ползи и резултати	a. Ползи от тази добра практика за целевите групи Проектът осигури пространство за съвместно съществуване и диалог между хора от различни културни среди, които всички живеят в квартала. Този проект насърчава личностното израстване на участващите деца и млади хора и им дава възможност да участват активно в положителното развитие на своята общност. Участниците учат чрез активна и творческа дейност и експериментиране и проектът демонстрира ползите от взаимоотношенията между поколенията. Младите хора са се възползвали от достъпа до музикални инструменти и класове и участват в артистични и културни събития и дейности. Проектът засили самочувствието и създаде отворена, приобщаваща среда за сътрудничество между участниците и местността. b. Въздействие върху общността / социално въздействие Риборкестра се превърна в част от идентичността на квартала, в който се намира. Това е пространство, където се създават и насърчават социални връзки. В резултат на проекта има по-голямо чувство на гордост, доверие и общност както в рамките на организацията, така и с местността. Чрез общия език на музиката се засилва чувството за принадлежност. Образователното и музикално обучение проправи пътя за социална трансформация в общността и добави богат културен аспект и значение за общността.
12	Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката	Културни предизвикателства
13	По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?	Проектът осигури пространство за съвместно съществуване и диалог между хора от различни културни и социално-икономически среди, които всички живеят в квартала. Риборкестра, с над 120 членове, е от основно значение за насърчаването на уважение, приобщаване, толерантност, взаимозависимост, работа в екип и ангажираност в областта Сиутат Вела. Той изигра ключова роля в развитието на чувството за идентичност и принадлежност у участниците, свързани с местността. В резултат на това се създава колективен имидж и засилено самочувствие. Предоставяйки тази възможност безплатно и въоръжавайки участниците с инструменти, проектът е достъпен и демократизиран, така че всеки с каквото и да е ниво на знания или умения може да свири в оркестър.
14	Умения за 21 век адресирани от практиката	В резултат от практиката, участниците имат възможност да усъвършенстват ключови умения за 21 век. Творческото мислене се развива чрез индивидуалните и групови уроци по музика. Ефективните комуникационни умения се подобряват чрез групова работа и обединяване за създаване на оркестъра. И накрая, емпатията също се развива, тъй като участниците си сътрудничат с други членове от различни културни среди и придобиват по-добро разбиране един за друг и за състава на тяхната обща общност.
15	УДО като ръководен принцип	a. много начини за участие: използване на няколко различни средства b. дейността включва множество начини за изразяване и подкрепя разбирането на учениците
16	Сайт/E-mail /друга контактна информация:	Riborquestra (2021) https://comusitaria.wixsite.com/riborquestra/ https://www.facebook.com/associacioriborquestra
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ Въпроси за размисъл		Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи Защо смятате, че тази дейност е важна? Колко знаехте по темата, преди да започнем? Какво научихте от участието си? По какви начини сте работили с останалите участници? Как си помагахте един на друг?