3.1.1 Методически материал: Подробно описание на избраните дейности

3.1.1 Методически материал

26. Подробно описание на избраните дейности

1
Заглавие
Лъч светлина
2
Страна
Италия
3
Промотьор
Национални проекти
4
Контекст на реализиране
x голям град x малък град x село
5
Цели на дейността
подкрепят подход към реалността и развитието на знания
придават смисъл и по-голяма свобода на научното мислене, вродено на човешките същества
6
Описание
a. Съдържание на реализираните артистични дейности: Светлината и явленията на светлината са врати, водещи към откриване и познание за света. Те могат да бъдат изследвани чрез „класическия“ диапазон от видима светлина, която може да бъде разбита на цветове, но също и чрез невидимия спектър с, например, инфрачервени и ултравиолетови лъчи.
b. Основни стъпки Илюминаториите: контексти, организирани около концепция или проблем на знанието, и предлагащи различни инструменти, материали, въпроси, срещи и точки за достъп. Те не насочват изследователите към едно решение, но правят възможни различни пътувания и са особено благоприятни за взаимодействие и изграждане на групово обучение.
c. Задачата: Посредством различни езици – думи, рисунки, звуци, конструкции и визуални композиции – да се конструират и верифицират хипотези и теории.
d. Теории, на които стъпва практиката: проучване, разпространение и формален опит, при който въображението, фантастичното и разказът формират обяснения и интерпретации по органични начини за по-научни и рационални процеси.
7
Изпълнение
a. Целеви групи: ученици на етап средно образование
b. Продължителност: 60 минути
c. Брой сесии/дейности: следобедни дейности в общностни центрове
d. Обучителна методология: мултимедийно учене
e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите: въпросник за компетенциите за 21 век (Mancinelli, 2020)

8
Артистични средства
A) Анализ на прочути творби/произведения
B) Създаване на изкуство

x Живопис A ☐ B ☐
☐ Театър A ☐ B ☐
☐ Музика A ☐ B ☐
☐ Скулптура A ☐ B ☐
X Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B x
X Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане)
9
Материали
Колекция от рисунки, звуци и визуални конструкции
10
Кой провежда дейността
☐ частно лице/родители Х организация/институция
Х училище ☐ неформална група
☐ НПО ☐друг

11
Ползи и резултати
Творческа ангажираност на децата
Чувство за значимост и удовлетворение от лични постижения
Развитие на въображението и култивиране на любов към езика и речта
12
Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката
Когнитивни предизвикателства
13
По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?
Откриване на различията в използването на различни езици в комуникацията и подчертаване на възможността всеки индивид да намери личен начин за решаване на задача.
14
Умения за 21 век адресирани от практиката
Творческо мислене: генериране на нови идеи, промяна на перспективата, замисляне на нещо ново и надграждане на други идеи.
Но също
Решаване на проблеми: разглеждане на проблем, като се вземат предвид различните варианти за решения и се стига до решение след претегляне на плюсовете и минусите на различните налични опции.
Умения за междуличностни отношения: развиване на умения за сътрудничество, докато се търси най-доброто решение
15
УДО като ръководен принцип
a. предложени са множество средства за представяне на понятията
b. множество начини за изразяване на решението: участниците могат да използват словесни, изобразителни, визуални средства
c. множество начини да бъдат ангажирани учениците: предоставят им се няколко различни инструмента и участниците избират тези, които ги мотивират повече
16
Сайт/E-mail /друга контактна информация:
Извлечено от програми, реализирани от Reggio Children
Reggio Children е сертифициран доставчик на образование според международен стандарт UNI ISO 9001:2015 за дизайн и предоставяне на професионални образователни дейности.
atelier@reggiochildren.it
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ
Въпроси за размисъл
Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи

Колко различни начини за изпълнение на дейността са предложени?
Избройте как сте избрали вие и останалите участници.
Разбрахте ли задачата си?
Намерихте ли начин да изпълните задачата?
Как обяснявате това, което се случи?
Колко различни решения са предложени по време на дейността?
Кое е решението предложено от вас?
Какво научихте?

1
Заглавие
Формата на глината
2
Страна
Италия
3
Промотьор
Национални проекти
4
Контекст на реализиране
x голям град x малък град x село
5
Цели на дейността
упражняване на мислене по гъвкав начин, преминаване между цифрови и аналогови, абстрактни и конкретни, виртуални и занаятчийски подходи
интегрира езици
6
Описание
Съдържание на реализираните артистични дейности: подпомага проучването на глина, материал, който говори за човешката история. Глината се предлага в различните "фази на живот", от влажна до суха. Тя е разбита и на прах, след срещата си с вода, отново се връща към живот и придобива пластичност.
Основни стъпки: Ръцете слушат, наблюдават и манипулират, навлизат в глината и я фрагментират с жестове, вкопават в материала с натиск и удоволствие. Обработват глината с юмрук, длан и върховете на пръстите, експериментирайки вертикално и балансирайки различни обеми.
a. Глина се предлага във връзка с различни основи: дървени дъски с различни форми и размери, отразяващи повърхности, метали и пластмаси. Основите, които имат различни повърхности, създават интересни отклонения и могат да се превърнат в матрица или шаблон за интересни нови текстури.
b. Големите работни маси позволяват използването на традиционни инструменти – за разрези, издълбаване и заглаждане – както и за други необичайни инструменти, като ножове за макаронени изделия, машина за мачкане на картофи и торбички за глазура. След това има факли, лещи и микроскопи, свързани с компютри, които ни позволяват да влезем в най-интимните и неочаквани структури на материала по напълно нови начини.
c. Възможно е едновременно да се работи на различни нива на представяне.
Теории, на които стъпва практиката: свързване на междупредметни проучвания и знания, генериращо обучителни стратегии и нови форми на знание.
7
Изпълнение
a. Целеви групи: ученици от средните училища
b. Продължителност: 60 минути
c. Брой сесии/дейности: следобедни дейности в общностни центрове
d. Обучителна методология: мултимедийно обучение
e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите: въпросник за компетенции за 21 век (Mancinelli, 2020)
8
Артистични средства
A) Анализ на прочути творби/произведения
B) Създаване на изкуство

☐ Живопис A ☐ B ☐
☐ Театър A ☐ B ☐
☐ Музика A ☐ B ☐
X Скулптура A ☐ B X
☐ Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B X
X Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане)
9
Материали
дървени дъски с различни форми и размери, отразяващи повърхности, метали и пластмаси,
резачки за макаронени изделия, машинки за мачкане на картофи и торбички за глазиране, фенери, лещи и микроскопи, свързани с компютри
10
Кой провежда дейността
☐ частно лице/родители Х организация/институция
Х училище ☐ неформална група
☐ НПО ☐друг
11
Ползи и резултати
Ползите от тази практика за целевите групи
Участниците откриват силата на контакта със земята, оформянето по различни начини, посредством азбуката на пластичността, слоеве и нива, структури, богати на плътни зони и пукнатини, създаване на сложни композиции и форми в различни цветове.
12
Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката

Познавателни предизвикателства

13
По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?
Чрез предоставянето на различни начини за изразяване на техните умения, той подпомага развитието на положително усещане за себе си и личните силни страни.
14
Умения за 21 век адресирани от практиката
Гъвкавост и адаптивност
Продуктивност и отговорност
Информационни и комуникационни технологии
15
УДО като ръководен принцип
При използване едновременно на множество начини за представяне.
16
Сайт/E-mail /друга контактна информация:
Извлечено от програми, изпълнявани от Reggio Children
Reggio Children е сертифициран доставчик на образователни услуги по международен стандарт ISO 9001:2015 за професионален дизайн и предоставяне на обучителни дейности.
atelier@reggiochildren.it
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ
Въпроси за размисъл
Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи

Какво установихте/разбрахте?
Какви артистични умения открихте?
Как ги подобрихте от началото на дейността?
Какво открихте за себе си?
Какво бихте могли да правите в бъдеще, за да се упражнявате повече и да усъвършенствате тези умения?

1	Заглавие	Лъч светлина
2	Страна	Италия
3	Промотьор	Национални проекти
4	Контекст на реализиране	x голям град x малък град x село
5	Цели на дейността	подкрепят подход към реалността и развитието на знания придават смисъл и по-голяма свобода на научното мислене, вродено на човешките същества
6	Описание	a. Съдържание на реализираните артистични дейности: Светлината и явленията на светлината са врати, водещи към откриване и познание за света. Те могат да бъдат изследвани чрез „класическия“ диапазон от видима светлина, която може да бъде разбита на цветове, но също и чрез невидимия спектър с, например, инфрачервени и ултравиолетови лъчи. b. Основни стъпки Илюминаториите: контексти, организирани около концепция или проблем на знанието, и предлагащи различни инструменти, материали, въпроси, срещи и точки за достъп. Те не насочват изследователите към едно решение, но правят възможни различни пътувания и са особено благоприятни за взаимодействие и изграждане на групово обучение. c. Задачата: Посредством различни езици – думи, рисунки, звуци, конструкции и визуални композиции – да се конструират и верифицират хипотези и теории. d. Теории, на които стъпва практиката: проучване, разпространение и формален опит, при който въображението, фантастичното и разказът формират обяснения и интерпретации по органични начини за по-научни и рационални процеси.
7	Изпълнение	a. Целеви групи: ученици на етап средно образование b. Продължителност: 60 минути c. Брой сесии/дейности: следобедни дейности в общностни центрове d. Обучителна методология: мултимедийно учене e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите: въпросник за компетенциите за 21 век (Mancinelli, 2020)
8	Артистични средства	A) Анализ на прочути творби/произведения B) Създаване на изкуство x Живопис A ☐ B ☐ ☐ Театър A ☐ B ☐ ☐ Музика A ☐ B ☐ ☐ Скулптура A ☐ B ☐ X Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B x X Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане)
9	Материали	Колекция от рисунки, звуци и визуални конструкции
10	Кой провежда дейността	☐ частно лице/родители Х организация/институция Х училище ☐ неформална група ☐ НПО ☐друг
11	Ползи и резултати	Творческа ангажираност на децата Чувство за значимост и удовлетворение от лични постижения Развитие на въображението и култивиране на любов към езика и речта
12	Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката	Когнитивни предизвикателства
13	По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?	Откриване на различията в използването на различни езици в комуникацията и подчертаване на възможността всеки индивид да намери личен начин за решаване на задача.
14	Умения за 21 век адресирани от практиката	Творческо мислене: генериране на нови идеи, промяна на перспективата, замисляне на нещо ново и надграждане на други идеи. Но също Решаване на проблеми: разглеждане на проблем, като се вземат предвид различните варианти за решения и се стига до решение след претегляне на плюсовете и минусите на различните налични опции. Умения за междуличностни отношения: развиване на умения за сътрудничество, докато се търси най-доброто решение
15	УДО като ръководен принцип	a. предложени са множество средства за представяне на понятията b. множество начини за изразяване на решението: участниците могат да използват словесни, изобразителни, визуални средства c. множество начини да бъдат ангажирани учениците: предоставят им се няколко различни инструмента и участниците избират тези, които ги мотивират повече
16	Сайт/E-mail /друга контактна информация:	Извлечено от програми, реализирани от Reggio Children Reggio Children е сертифициран доставчик на образование според международен стандарт UNI ISO 9001:2015 за дизайн и предоставяне на професионални образователни дейности. atelier@reggiochildren.it
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ Въпроси за размисъл		Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи Колко различни начини за изпълнение на дейността са предложени? Избройте как сте избрали вие и останалите участници. Разбрахте ли задачата си? Намерихте ли начин да изпълните задачата? Как обяснявате това, което се случи? Колко различни решения са предложени по време на дейността? Кое е решението предложено от вас? Какво научихте?

1	Заглавие	Формата на глината
2	Страна	Италия
3	Промотьор	Национални проекти
4	Контекст на реализиране	x голям град x малък град x село
5	Цели на дейността	упражняване на мислене по гъвкав начин, преминаване между цифрови и аналогови, абстрактни и конкретни, виртуални и занаятчийски подходи интегрира езици
6	Описание	Съдържание на реализираните артистични дейности: подпомага проучването на глина, материал, който говори за човешката история. Глината се предлага в различните "фази на живот", от влажна до суха. Тя е разбита и на прах, след срещата си с вода, отново се връща към живот и придобива пластичност. Основни стъпки: Ръцете слушат, наблюдават и манипулират, навлизат в глината и я фрагментират с жестове, вкопават в материала с натиск и удоволствие. Обработват глината с юмрук, длан и върховете на пръстите, експериментирайки вертикално и балансирайки различни обеми. a. Глина се предлага във връзка с различни основи: дървени дъски с различни форми и размери, отразяващи повърхности, метали и пластмаси. Основите, които имат различни повърхности, създават интересни отклонения и могат да се превърнат в матрица или шаблон за интересни нови текстури. b. Големите работни маси позволяват използването на традиционни инструменти – за разрези, издълбаване и заглаждане – както и за други необичайни инструменти, като ножове за макаронени изделия, машина за мачкане на картофи и торбички за глазура. След това има факли, лещи и микроскопи, свързани с компютри, които ни позволяват да влезем в най-интимните и неочаквани структури на материала по напълно нови начини. c. Възможно е едновременно да се работи на различни нива на представяне. Теории, на които стъпва практиката: свързване на междупредметни проучвания и знания, генериращо обучителни стратегии и нови форми на знание.
7	Изпълнение	a. Целеви групи: ученици от средните училища b. Продължителност: 60 минути c. Брой сесии/дейности: следобедни дейности в общностни центрове d. Обучителна методология: мултимедийно обучение e. Вид оценка и инструменти, използвани за идентифициране на ползите: въпросник за компетенции за 21 век (Mancinelli, 2020)
8	Артистични средства	A) Анализ на прочути творби/произведения B) Създаване на изкуство ☐ Живопис A ☐ B ☐ ☐ Театър A ☐ B ☐ ☐ Музика A ☐ B ☐ X Скулптура A ☐ B X ☐ Творческо писане (истории, поезия и т.н.) A ☐ B X X Изкуство и занаяти (керамика, шиене, тъкане)
9	Материали	дървени дъски с различни форми и размери, отразяващи повърхности, метали и пластмаси, резачки за макаронени изделия, машинки за мачкане на картофи и торбички за глазиране, фенери, лещи и микроскопи, свързани с компютри
10	Кой провежда дейността	☐ частно лице/родители Х организация/институция Х училище ☐ неформална група ☐ НПО ☐друг
11	Ползи и резултати	Ползите от тази практика за целевите групи Участниците откриват силата на контакта със земята, оформянето по различни начини, посредством азбуката на пластичността, слоеве и нива, структури, богати на плътни зони и пукнатини, създаване на сложни композиции и форми в различни цветове.
12	Предизвикателства пред приобщаването, с които се занимава практиката	Познавателни предизвикателства
13	По какъв начин се занимава с тези предизвикателства?	Чрез предоставянето на различни начини за изразяване на техните умения, той подпомага развитието на положително усещане за себе си и личните силни страни.
14	Умения за 21 век адресирани от практиката	Гъвкавост и адаптивност Продуктивност и отговорност Информационни и комуникационни технологии
15	УДО като ръководен принцип	При използване едновременно на множество начини за представяне.
16	Сайт/E-mail /друга контактна информация:	Извлечено от програми, изпълнявани от Reggio Children Reggio Children е сертифициран доставчик на образователни услуги по международен стандарт ISO 9001:2015 за професионален дизайн и предоставяне на обучителни дейности. atelier@reggiochildren.it
ДОПЪЛНЕНИЯ ОТ ЕКСПЕРТИТЕ Въпроси за размисъл		Въпроси, които могат да бъдат зададени за стимулиране на размисъл и даване на обратна връзка от страна на целевите групи Какво установихте/разбрахте? Какви артистични умения открихте? Как ги подобрихте от началото на дейността? Какво открихте за себе си? Какво бихте могли да правите в бъдеще, за да се упражнявате повече и да усъвършенствате тези умения?