PARTEA 2: Activități de promovare a incluziunii

Ivana Tsvetkova¹, Teresa Maria Sgaramella², Zornitsa Staneva³, Lea Ferrari⁴

¹CuBuFoundation (BULGARIA)

²UNIPD (ITALY)

⁴UNIPD (ITALY)

iptsvetkova@gmail.com, teresamaria.sgaramella@unipd.it, zornitsastaneva@gmail.com, lea.ferrari@unipd.it

Acest material metodologic a avut ca scop asigurarea fundamentelor celor mai eficiente și inovatoare alegeri de luat în considerare atunci când se implementează un curriculum educațional incluziv prin care se promovează folosirea artei în predare, în lucrul cu adolescenții. Ca primă acțiune, o analiză a scos în evidență o seerie de provocări la adresa incluziunii care au venit în prim plan și care sunt relevante pentru a fi luate în considerare în contextul UE, și anume:

Migrația și barierele culturale, religioase, rasiale sau de gen care pot impiedica incluziunea.  

Dizabilitățile, în cazul cărora varietatea de provocări și probleme care pot apărea este destul de mare și diferă în funcție de contextul național, de caracteristicile specifice fiecărei dizabilitate.

Sărăcia și problemele socio-economice

Copiii supradotați și talentați și nevoile lor

Nivelul de cunoștințe și programele de formare disponibile pentru profesori care să-i ajute să prevină și combată fenomenele de excluziune.  

Impactul Covid-19 și implicațiile sale asupra educației și incluziunii.  

Pentru o abordare eficientă a acestor provocări și probleme, specialiștii interesați de promovarea incluziunii trebuie să ia în considerare următoarele:

Educația incluzivă și Designul Universal de Învățare - fundamente metodologice de bază în dezvoltarea pozitivă a tinerilor.

Competențele secolului 21 – competențe de care fiecare adolescent are nevoie pentru a putea face față provocărilor prezente și viitoare.

Educația artistică și creația artistică ca mijloace eficiente pentru crearea de noi oportunități pentru dezvoltare personală, comunicare directă și nediscriminatorie îmbocățind astfel sistemul educațional prin abordarea nevoilor educaționale în continuă schimbare și a epocii suprasolicitării informaționale.

Se știe că artele și cultura reprezintă componente semnificative a vieții de zi cu zi, acestea oferind o bună oportunitate pentru dezvoltarea și achiziția de noi cunoștințe, îmbunătățirea competențelor, formarea de atitudini sănătoase și dezvoltarea imaginației. Analiza practicilor disponibile în prezent în Europa arată un interes din ce în ce mai mare în acest domeniu și o atenție deosebită acordată integrării copiilor care se confruntă cu fenomene de discriminare și excluziune socială la nivelul școlii. Totodată se evidențiază și nevoia de explora modalități prin care artele pot fi integrate cu succes în educația incluzivă. Proiectul InCrea+ vine să completeze și să consolideze aceste eforturi oferind următoarele:

Un ghid metodologic care să dezvolte și să propună activitățile care sunt organizate într-un curriculum detaliat și bine închegat (a se vedea capitolul 9).

O serie de activități care să urmărească dezvoltarea a din ce în ce mai multe contexte educaționale.

Modalități de a folosi instrumentele digitale, teatrul, artele plastice și vizuale pentru a aborda provocările legate de incluziune prin cooperare și creativitate.

Instrumente și indicații pentru personalizarea activităților propuse în funcție de nevoile și obiectivele educaționale așa cum sunt descrise în secțiunea Idei, instrumente și modele din materialele metodologice.

Curriculumul dezvoltat de parteneri oferă o oportunitate pentru profesori, precum și pentru specialiștii din sectoarele culturale și sociale interesate de incluziune să fie mai bine pregătiți pentru o diversitate tot mai mare a contextelor educaționale și, prin acțiunile lor, să se îndrepte către o comunitate incluzivă și creativă.