3.1.1 Material metodológico: Descripción detallada de las actividades seleccionadas

3.1.1 Material metodológico

10. Descripción detallada de las actividades seleccionadas

1
Título
Arte en mi plato
2
País
Turquía
3
Promotor
Escuela Secundaria Kadir Has
4
Contexto de aplicación
X ciudad grande ☐ciudad pequeña ☐pueblo
5
Objetivos de la actividad
Desarrollar la capacidad de creatividad;
Ayudar a adquirir la capacidad de pensamiento artístico;
Desarrollar la artesanía y la psicomotricidad;
Ayudar a las familias a participar directamente en las actividades;
Para divertirse

6
Descripción
Contenido :
Los participantes determinan primero el elemento visual que diseñarán en el plato.
Los participantes eligen legumbres secas, pasta, verduras, frutas y otros alimentos similares que tengan en sus cocinas.
Crean su obra con estos materiales seleccionados.

Pasos principales:
Determinación de los materiales
Colocación de los materiales seleccionados en la placa
Entrega de la versión final de la obra creada
La imagen final se fotografía de frente y desde arriba.
Además, también se toma la foto del alumno que ha realizado la obra.
Las fotos tomadas se envían al profesor de artes visuales y al profesor de informática del centro responsable de las redes sociales.
Las fotos enviadas se publican en las páginas de los medios sociales de la escuela.

Teorías:
Eventos de artes visuales
Eventos de participación familiar
Actos de fotografía
Actividades de alfabetización mediática e informática

7

Opciones de aplicación
a. Grupos destinatarios: alumnos de 5º, 6º y 7º curso (11-13 años)
b. Duración: 1 semana
c. Número de sesiones/actividades: 7
d. Metodología didáctica: formación con muestreo a distancia. Creación de entrenamiento de pensamiento creativo, entrenamiento de trabajo en equipo
e. Tipo de evaluación y herramientas utilizadas para identificar los beneficios: Evaluación del profesorado de artes visuales de nuestro centro desde el punto de vista artístico. Evaluación de la variedad de materiales utilizados. Evaluación visual de la audiencia en las redes sociales.
La actividad se realizó en línea con la participación de las familias durante el proceso de educación a distancia.
8
medio artistico

análisis de expresiones artísticas famosas
actividad artística
X Pintura A ☐ B X
☐ Teatro A ☐ B ☐
☐ Musica A ☐ B ☐
☐ Escultura A ☐ B ☐
☐ Escritura creativa (narración, poesía, etc.) A ☐ B ☐
☐ Artes y artesanías (alfarería, labores de aguja, costura, etc.)
☐ Otro, por favor, especifique: __________________
9
Materiales
Material de alimentación disponible en casa
Teléfono móvil con cámara
Internet
10
Quién dirige la actividad
X padres ☐organización/institución
X una escuela ☐un grupo informal
☐ONG ☐otro
11
Beneficios y resultados
a. Los beneficios de esta buena práctica para los grupos destinatarios :
Beneficios de la buena práctica para los grupos destinatarios:
Desarrollo de las habilidades de pensamiento artístico que necesitan los grupos destinatarios por rango de edad
Desarrollar la sensibilidad de la psicomotricidad de los grupos destinatarios como resultado de la utilización de movimientos equilibrados
Fomentar el trabajo en equipo con sus familias
b. Impacto comunitario/social :
adoptar el espíritu de trabajo en equipo de los alumnos y las familias
dirigirse a la comunidad a través de los medios sociales
reforzando el sentimiento de aprecio
fomentar la participación en eventos comunitarios

12
Reto a la inclusión enfrentado

Reto social
13
¿Cómo se enfrentó a ese reto?
Es una gran oportunidad para desarrollar las relaciones familiares, el sentido de pertenencia y mejorar su creatividad durante el proceso de pandemia de problemas. Es una excelente actividad social.
Con esta actividad fortalecerán sus vínculos familiares.
14
21 habilidad abordad
El profesorado fomentó la alfabetización digital, ya que pidió a los participantes que trabajaran en línea y que devolvieran los comentarios y materiales en línea al profesor.
El profesorado alentó a los alumnos sobre sus habilidades de relación interpersonal.
15
El DUA como principio rector
La actividad se basa en presentar la imaginación de los alumnos. Por ello, incluye múltiples formas de expresarse.
16
Página web/correo electrónico/ otros datos de contacto
https://www.instagram.com/p/CJlud5ZFUQgobx-ebXiTZGCNzt1rlXTWhVaUZI0/
https://kadirhasortaokulu.meb.k12.tr
OPINIÓN DE LOS EXPERTOS
Preguntas para la reflexión
Preguntas que pueden formularse para estimular la retroalimentación y la reflexión de los grupos destinatarios

¿Te ha gustado la actividad?
¿Cómo te sentiste mientras realizabas la actividad?
¿Cómo te sentiste al trabajar con tu familia?

1
Título
Segunda vida a los objetos
2
País
Turquía
3
Promotor
Escuela Secundaria Besime Özderici
4
Contexto de aplicación

X ciudad grande ☐ciudad pequeña ☐pueblo
5
Objetivos de la actividad
Ayudar a que los materiales de desecho adquieran valor estético y originalidad con imaginación
6
Descripción
Contenido : En este evento, los participantes reúnen muchos materiales diferentes (tela, metal, plástico, etc.) como reflejo de la originalidad y la imaginación y realizan toques estéticos.

Pasos principales : Los estudios bajo el nombre de artes modernas comienzan con el descubrimiento de materiales inactivos o que han perdido su función. Se reúnen piezas independientes utilizando la interpretación y la imaginación y se reordenan para formar un conjunto armonioso. El participante que realiza una nueva encarnación puede colorearla si lo desea. Es un tipo de arte creativo que demuestra que la imaginación no tiene límites y consigue llamar la atención. Los participantes completan la obra con combinaciones y descripciones originales.

Teorías: La actividad se completa con técnicas de observación, integración e interpretación.

7

Opciones de aplicación

. Grupos destinatarios: alumnos de 5º, 6º, 7º y 8º curso (11-14 años)
b. Duración: 60 minutos cada secuencia
c. Número de sesiones/actividades: 4 -5 semanas
d. Metodología didáctica : Expresa la imaginación con las técnicas de análisis, conexión de partes e interpretación.

e. Tipo de evaluación y herramientas utilizadas para identificar los beneficios : Como forma de expresión en las artes modernas, la originalidad y la creatividad son los criterios más importantes en términos de evaluación.
La actividad se llevó a cabo de forma presencial y tuvo éxito.

8
Medio Artistico
análisis de expresiones artísticas famosas
actividad artística

☐ Pintura A ☐ B ☐
☐ Teatro A ☐ B ☐
☐ Musica A ☐ B ☐
X Escultura A ☐ B X
☐ Escritura creativa (narración, poesía, etc.) A ☐ B ☐
☐ Artes y oficios (alfarería, costura, etc.)
☐ Otro, por favor, especifique: __________________
9
Materiales
Objetos ociosos que han perdido su función
10
Quién dirige la actividad
X padres                                                          ☐organización/institución
X una escuela                                                 ☐un grupo informal
☐ONG ☐otro
11
Beneficios y resultados
a. Los beneficios de esta buena práctica para los grupos destinatarios : La obra de arte que surge como resultado de la imaginación alcanza una realidad concreta a través de diferentes materiales. Enriquece las perspectivas y apoya el arte y la creatividad.
b. Impacto comunitario/social: La inclusión por parte del participante de objetos ordinarios o de algunos objetos que ha posicionado en un lugar especial en su propia vida en el proceso artístico, adquiere importancia en cuanto a señalar una época determinada así como el significado que conllevan. Estos objetos, que pueden reunir el pasado y el presente en una misma plataforma, tratan de activar las emociones y la memoria de los participantes, así como de los espectadores, a través de conceptos como la memoria y la experiencia, pasando a las imágenes.
12
Reto a la inclusión enfrentado
Reto socioeconómico.
13
¿Cómo se enfrentó ese reto?
Los alumnos encontrarán la oportunidad de mejorar su creatividad y podrán expresar sus sentimientos libremente.
Pueden combinar el pasado y el presente utilizando diferentes materiales, elaborando nuevos productos con cosas antiguas o con objetos que tengan un significado para ellos.
Esta es una buena práctica por razones sociales, culturales y socioeconómicas.
14
21 habilidad abordada
Pueden tomar decisiones adecuadas/correctas en situaciones difíciles y pueden tener más confianza en la sociedad. Facilitan el desarrollo de las capacidades de comunicación y de trabajo en equipo/relaciones interpersonales, la capacidad de tomar decisiones y la resolución de problemas.
15
El DUA como principio rector
Esta práctica abarca diferentes medios para el compromiso de los participantes y proporciona libertad de expresión con imaginación ilimitada.
16
Página web/correo electrónico/ otros datos de contacto:
Hatice Egemen
Haticeegemen1981@gmail.com
https://besimeozdericiortaokulu.meb.k12.tr

OPINIÓN DE LOS EXPERTOS

Preguntas para la reflexión
Preguntas que pueden formularse para estimular la retroalimentación y la reflexión de los grupos destinatarios

¿Te ha gustado la actividad?
¿Cómo te sentiste mientras realizabas la actividad?
¿Qué sentiste mientras transformabas los viejos en nuevos?
¿Los materiales de desecho han adquirido una segunda vida?
¿Para qué los utilizas?

1	Título	Arte en mi plato
2	País	Turquía
3	Promotor	Escuela Secundaria Kadir Has
4	Contexto de aplicación	X ciudad grande ☐ciudad pequeña ☐pueblo
5	Objetivos de la actividad	Desarrollar la capacidad de creatividad; Ayudar a adquirir la capacidad de pensamiento artístico; Desarrollar la artesanía y la psicomotricidad; Ayudar a las familias a participar directamente en las actividades; Para divertirse
6	Descripción	Contenido : Los participantes determinan primero el elemento visual que diseñarán en el plato. Los participantes eligen legumbres secas, pasta, verduras, frutas y otros alimentos similares que tengan en sus cocinas. Crean su obra con estos materiales seleccionados. Pasos principales: Determinación de los materiales Colocación de los materiales seleccionados en la placa Entrega de la versión final de la obra creada La imagen final se fotografía de frente y desde arriba. Además, también se toma la foto del alumno que ha realizado la obra. Las fotos tomadas se envían al profesor de artes visuales y al profesor de informática del centro responsable de las redes sociales. Las fotos enviadas se publican en las páginas de los medios sociales de la escuela. Teorías: Eventos de artes visuales Eventos de participación familiar Actos de fotografía Actividades de alfabetización mediática e informática
7	Opciones de aplicación	a. Grupos destinatarios: alumnos de 5º, 6º y 7º curso (11-13 años) b. Duración: 1 semana c. Número de sesiones/actividades: 7 d. Metodología didáctica: formación con muestreo a distancia. Creación de entrenamiento de pensamiento creativo, entrenamiento de trabajo en equipo e. Tipo de evaluación y herramientas utilizadas para identificar los beneficios: Evaluación del profesorado de artes visuales de nuestro centro desde el punto de vista artístico. Evaluación de la variedad de materiales utilizados. Evaluación visual de la audiencia en las redes sociales. La actividad se realizó en línea con la participación de las familias durante el proceso de educación a distancia.
8	medio artistico	análisis de expresiones artísticas famosas actividad artística X Pintura A ☐ B X ☐ Teatro A ☐ B ☐ ☐ Musica A ☐ B ☐ ☐ Escultura A ☐ B ☐ ☐ Escritura creativa (narración, poesía, etc.) A ☐ B ☐ ☐ Artes y artesanías (alfarería, labores de aguja, costura, etc.) ☐ Otro, por favor, especifique: __________________
9	Materiales	Material de alimentación disponible en casa Teléfono móvil con cámara Internet
10	Quién dirige la actividad	X padres ☐organización/institución X una escuela ☐un grupo informal ☐ONG ☐otro
11	Beneficios y resultados	a. Los beneficios de esta buena práctica para los grupos destinatarios : Beneficios de la buena práctica para los grupos destinatarios: Desarrollo de las habilidades de pensamiento artístico que necesitan los grupos destinatarios por rango de edad Desarrollar la sensibilidad de la psicomotricidad de los grupos destinatarios como resultado de la utilización de movimientos equilibrados Fomentar el trabajo en equipo con sus familias b. Impacto comunitario/social : adoptar el espíritu de trabajo en equipo de los alumnos y las familias dirigirse a la comunidad a través de los medios sociales reforzando el sentimiento de aprecio fomentar la participación en eventos comunitarios
12	Reto a la inclusión enfrentado	Reto social
13	¿Cómo se enfrentó a ese reto?	Es una gran oportunidad para desarrollar las relaciones familiares, el sentido de pertenencia y mejorar su creatividad durante el proceso de pandemia de problemas. Es una excelente actividad social. Con esta actividad fortalecerán sus vínculos familiares.
14	21 habilidad abordad	El profesorado fomentó la alfabetización digital, ya que pidió a los participantes que trabajaran en línea y que devolvieran los comentarios y materiales en línea al profesor. El profesorado alentó a los alumnos sobre sus habilidades de relación interpersonal.
15	El DUA como principio rector	La actividad se basa en presentar la imaginación de los alumnos. Por ello, incluye múltiples formas de expresarse.
16	Página web/correo electrónico/ otros datos de contacto	https://www.instagram.com/p/CJlud5ZFUQgobx-ebXiTZGCNzt1rlXTWhVaUZI0/ https://kadirhasortaokulu.meb.k12.tr
OPINIÓN DE LOS EXPERTOS Preguntas para la reflexión		Preguntas que pueden formularse para estimular la retroalimentación y la reflexión de los grupos destinatarios ¿Te ha gustado la actividad? ¿Cómo te sentiste mientras realizabas la actividad? ¿Cómo te sentiste al trabajar con tu familia?

1	Título	Segunda vida a los objetos
2	País	Turquía
3	Promotor	Escuela Secundaria Besime Özderici
4	Contexto de aplicación	X ciudad grande ☐ciudad pequeña ☐pueblo
5	Objetivos de la actividad	Ayudar a que los materiales de desecho adquieran valor estético y originalidad con imaginación
6	Descripción	Contenido : En este evento, los participantes reúnen muchos materiales diferentes (tela, metal, plástico, etc.) como reflejo de la originalidad y la imaginación y realizan toques estéticos. Pasos principales : Los estudios bajo el nombre de artes modernas comienzan con el descubrimiento de materiales inactivos o que han perdido su función. Se reúnen piezas independientes utilizando la interpretación y la imaginación y se reordenan para formar un conjunto armonioso. El participante que realiza una nueva encarnación puede colorearla si lo desea. Es un tipo de arte creativo que demuestra que la imaginación no tiene límites y consigue llamar la atención. Los participantes completan la obra con combinaciones y descripciones originales. Teorías: La actividad se completa con técnicas de observación, integración e interpretación.
7	Opciones de aplicación	. Grupos destinatarios: alumnos de 5º, 6º, 7º y 8º curso (11-14 años) b. Duración: 60 minutos cada secuencia c. Número de sesiones/actividades: 4 -5 semanas d. Metodología didáctica : Expresa la imaginación con las técnicas de análisis, conexión de partes e interpretación. e. Tipo de evaluación y herramientas utilizadas para identificar los beneficios : Como forma de expresión en las artes modernas, la originalidad y la creatividad son los criterios más importantes en términos de evaluación. La actividad se llevó a cabo de forma presencial y tuvo éxito.
8	Medio Artistico	análisis de expresiones artísticas famosas actividad artística ☐ Pintura A ☐ B ☐ ☐ Teatro A ☐ B ☐ ☐ Musica A ☐ B ☐ X Escultura A ☐ B X ☐ Escritura creativa (narración, poesía, etc.) A ☐ B ☐ ☐ Artes y oficios (alfarería, costura, etc.) ☐ Otro, por favor, especifique: __________________
9	Materiales	Objetos ociosos que han perdido su función
10	Quién dirige la actividad	X padres ☐organización/institución X una escuela ☐un grupo informal ☐ONG ☐otro
11	Beneficios y resultados	a. Los beneficios de esta buena práctica para los grupos destinatarios : La obra de arte que surge como resultado de la imaginación alcanza una realidad concreta a través de diferentes materiales. Enriquece las perspectivas y apoya el arte y la creatividad. b. Impacto comunitario/social: La inclusión por parte del participante de objetos ordinarios o de algunos objetos que ha posicionado en un lugar especial en su propia vida en el proceso artístico, adquiere importancia en cuanto a señalar una época determinada así como el significado que conllevan. Estos objetos, que pueden reunir el pasado y el presente en una misma plataforma, tratan de activar las emociones y la memoria de los participantes, así como de los espectadores, a través de conceptos como la memoria y la experiencia, pasando a las imágenes.
12	Reto a la inclusión enfrentado	Reto socioeconómico.
13	¿Cómo se enfrentó ese reto?	Los alumnos encontrarán la oportunidad de mejorar su creatividad y podrán expresar sus sentimientos libremente. Pueden combinar el pasado y el presente utilizando diferentes materiales, elaborando nuevos productos con cosas antiguas o con objetos que tengan un significado para ellos. Esta es una buena práctica por razones sociales, culturales y socioeconómicas.
14	21 habilidad abordada	Pueden tomar decisiones adecuadas/correctas en situaciones difíciles y pueden tener más confianza en la sociedad. Facilitan el desarrollo de las capacidades de comunicación y de trabajo en equipo/relaciones interpersonales, la capacidad de tomar decisiones y la resolución de problemas.
15	El DUA como principio rector	Esta práctica abarca diferentes medios para el compromiso de los participantes y proporciona libertad de expresión con imaginación ilimitada.
16	Página web/correo electrónico/ otros datos de contacto:	Hatice Egemen Haticeegemen1981@gmail.com https://besimeozdericiortaokulu.meb.k12.tr
OPINIÓN DE LOS EXPERTOS Preguntas para la reflexión		Preguntas que pueden formularse para estimular la retroalimentación y la reflexión de los grupos destinatarios ¿Te ha gustado la actividad? ¿Cómo te sentiste mientras realizabas la actividad? ¿Qué sentiste mientras transformabas los viejos en nuevos? ¿Los materiales de desecho han adquirido una segunda vida? ¿Para qué los utilizas?