BÖLÜM 1: Teorik Bilgi

Göç, son yıllarda Avrupa'da yaygınlaşmaya başladı. Güvenlik sorunları ve ekonomik kriz, insanları yeni bir yaşam arayışı içerisinde yer değiştirmeye zorladı. Bazıları sığınmacı olarak ve/veya mülteci kamplarında kalıyor. Diğerleri küresel hareketlilik tarafından yönlendiriliyor, iş fırsatları buluyor ve topluma entegre oluyor. Farklı kültürlerden, ırklardan, geçmişlerden ve dini inançlardan gelen tüm aileler artık Avrupa'da yaşıyor ve çocukları yerel okullarda okuyor. Ancak, hepsi sadece yeni ortama alışmakla kalmayıp, aynı zamanda eğitim sürecine tam olarak dahil olmanın da zorluklarıyla karşı karşıya kalıyor. Aslında göç ve ilgili tüm yönleri, dışlanma açısından en yüksek risk faktörlerinden biri olarak kabul edilmektedir. Bu durum öğretim için yeni zorluklar yaratır ve aynı zamanda kültürel önyargıların öğrencilerin eğitim, meslek ve ilerideki kariyerleri için kapsamlı sonuçlara sahip olabileceği düşüncesi (Altrichter, 2020) için de yeni zorluklar yaratır.

UNICEF ve UNESCO'nun raporlarına göre eğitim ve göçle ilgili istatistikler oldukça endişe verici:

●     2016'da çatışmalarnedeniyle 28 milyonçocukevsizkaldı,

●     2017'de mülteciçocukların %61'i ilkokulakaydoldu,

●     Aynıyıl, mülteciöğrencilerinyalnızca %23'ü ortaokullarakaydoldu.YeşilKitap'agöre, eğitimsistemlerigöçmenlerikaynaştırmakiçinhareketetmezse, etnikbölünmelerialevlendirmeye, ayrımcılığavebirçokgöçmengrubununyaşadığısosyo-ekonomikdezavantajakatkıda

bulunmapotansiyelinesahiptir. (Rashid, Tikly 2010). Bu durum, eşitlikhedefine her zaman ulaşılamadığındanvearaştırmacılaragöreöğrencilerinnotlarısosyalgeçmişleriileilişkilendirildiğinden, mevcutstandartlaştırılmışeğitimvesınavmodeliningüncellenmesinigerektirir. (Alcott 2017). Bu sorun, birçoköğretmenin 'kültürel' farklılıklarıelealmakiçinyeterlikültürlerarasıyeterliliğesahipolmamasıgerçeğiyledaha da artmaktadır.(Altrichter, 2020).

Daha derinlemesinebakıldığında, eğitimdekapsamaileilgili, göçünsebepolduğubirkaçöndegelen risk faktörü/zorlukvardır.