3.1.1 Metodolojik Materyaller: SEÇİLMİŞ ETKİNLİKLERİN DETAYLI AÇIKLAMASI

3.1.1 Metodolojik Materyaller

26. SEÇİLMİŞ ETKİNLİKLERİN DETAYLI AÇIKLAMASI

1	Başlık	Işık Demeti
2	Ülke	İtalya
3	Organizatör	Ulusal proje
4	Uygulama bölgesi	X Büyük şehir, X küçük şehir, X köy
5	Etkinliğin Amaçları	● gerçeklik ve bilgi geliştirmeye yönelik bir yaklaşımı tercih etmek ● insanlarda doğuştan gelen bilimsel düşünceye anlam ve daha fazla özgürlük vermek
6	Tanım	İçerik: Işık ve ışık fenomenleri, dünyayı keşfetmeye ve bilmeye açılan kapılardır. Bunlar, renklere ayrılabilen 'klasik' görünür ışık aralığında ve aynı zamanda örneğin kızıl ötesi ve ultraviyole ışınlarıyla görünmeyen spektrum aracılığıyla keşfedilebilir. Ana Adımlar Aydınlatıcılar: bir bilgi kavramı veya problemi etrafında organize edilen ve farklı araçlar, materyaller, sorular, karşılaşmalar ve erişim noktaları sunan içerikler. Bunlar, araştırmacıları tek bir çözüme yönlendirmez, farklı yolculukları mümkün kılar ve özellikle etkileşime ve grup öğreniminin inşasına yardımcı olur. Görev: Farklı diller aracılığıyla - kelimeler, çizimler, sesler, yapılar ve görsel kompozisyonlar - hipotezler ve teoriler oluşturun ve doğrulayın. Teoriler: Hayal gücü, fantastik ve açıklayıcı anlatımların daha bilimsel ve rasyonel süreçlerle ve doğal yollarla açıklama ve yorum oluşturduğu araştırmacı, yayılımcı ve biçimlendirici deneyim.
7	Uygulama seçenekleri	a. Hedef gruplar: ortaokul öğrencileri b. Süre: 60 dakika c. Oturum/aktivite sayısı: toplum merkezlerinde öğleden sonra etkinlikleri d. Öğretim metodolojisi: multimedya öğrenme e. Faydaları belirlemek için kullanılan değerlendirme türü ve araçlar: 21. yüzyıl yeterlilik anketi (Mancinelli, 2020)
8	Sanatsal Anlam	A) ünlü sanatsal ifadelerin analizi B)sanat yapma faaliyeti x Resim A ☐B ☐ ☐ Tiyatro oyunu A ☐ B ☐ ☐ Müzik A ☐ B ☐ ☐ Heykel A ☐B ☐ X Yaratıcı Yazarlık (hikaye anlatımı, şiir vb.) A ☐B x X Sanat ve el sanatları (çömlekçilik, iğne işi, dikiş vb.) ☐ Diğer, lütfen belirtin:
9	Malzemeler	Çizimlerin, seslerin ve görsel yapıların toplanması
10	Etkinliği Kim Yürütüyor	☐Kişi / Ebeveyn X kurum / kuruluş X okul ☐gayri resmi grup ☐STK ☐Diğer
11	Yararları ve Sonuçları	Çocukların yaratıcı katılımı Kişisel başarılardan önem ve memnuniyet duygusu Hayal gücünü geliştirmek ve dil ve konuşma sevgisini geliştirmek
12	Kapsayıcılık Alanı	Bilişsel Meydan Okuma
13	Bu Zorluk Nasıl Ele Alındı	İletişimde farklı dillerin kullanımındaki farklılıklara açık olmak ve her bireyin bir görevi ele almak için kişisel bir yol bulma olasılığını vurgulamak.
14	Ele Alınan 21. Yüzyıl becerileri	Yaratıcı düşünme: yeni fikirler üretmek, bakış açısını değiştirmek, yeni bir şey tasarlamak ve diğer fikirlerin üzerine inşa etmek. Problem çözme: Bir probleme farklı çözüm seçeneklerini göz önünde bulundurarak bakmak ve mevcut farklı seçeneklerin artılarını ve eksilerini tarttıktan sonra bir çözüme varmak. Kişilerarası ilişki becerileri: en iyi çözümü ararken işbirliği becerilerini geliştirmek
15	Kılavuz İlke olarak UDL	a. kavramları temsil etmenin birden fazla yolu önerilmiştir b. Çözümü ifade etmenin birden fazla yolu: katılımcılar sözlü, resimli, görsel araçlar kullanabilir c. öğrencilerinizle etkileşim kurmanın birden fazla yolu: birkaç farklı araç sağlanır ve katılımcılar onları daha fazla motive edenleri seçer
16	Website/E-mail /Diğer iletişim bilgileri:	Driven from programs implemented by Reggio Children Reggio Children is a certified Educational Provider under the International Standards UNI ISO 9001:2015 for the design and provision of professional development educational activity. atelier@reggiochildren.it
UZMAN TAVSİYESİ Yansıtma Soruları		Hedef grupların geri bildirimlerini ve yansımalarını teşvik etmek için sorulabilecek sorular Aktiviteyi gerçekleştirmek için kaç farklı yol önerildi? Sizin ve diğer katılımcıların ne seçtiğini listeleyin. Görevini anladın mı? Görevi tamamlamanın bir yolunu buldunuz mu? Olanları nasıl açıkladın? Etkinlik sırasında kaç farklı çözüm önerildi? Önerdiğin hangisi? Ne öğrendin?

1	Başlık	Kil Şeklinde
2	Ülke	Italya
3	Organizatör	Ulusal Projeler
4	Uygulama bölgesi	Xbüyük şehir x küçükşehir x köy
5	Etkinliğin Amaçları	● dijital ve analojik, soyut ve somut, sanal ve zanaatkar yollar arasında geçiş yaparak esnek bir şekilde düşünme egzersizi yapmak ● dilleri dahil etmek
6	Tanım	İçerik İnsanlık tarihine işaret eden bir malzeme olan kilin keşfini desteklemek. Kil, nemliden kuruya kadar farklı "yaşam evrelerinde" sunulur. Ezilip toz haline getirilir, suyla buluşur, yeniden canlanır ve yoğurulacak kıvama geri döner. Ana Adımlar: Ellerimiz dinler, gözlemler ve manipüle eder, kile girer ve ince hareketlerle parçalayarak, baskı ve zevkle malzemeyi kazar. Kili yumruk, avuç içi ve parmak uçlarıyla işler, dikeylik ile deneyler yapar ve farklı hacimleri dengeler. a. Kil, farklı malzemelerle birlikte sunulur: farklı şekil ve boyutlarda ahşap levhalar, yansıtıcı yüzeyler, metaller ve plastikler gibi. Farklı yüzeylere sahip tabanlar ilginç yeni dokular için kalıp veya kalıp haline gelebilir. b. Büyük çalışma masaları, geleneksel aletlerin kullanılmasına izin verir. - kesikler, oyuklar ve düzleştirme ve makarna kesiciler, patates eziciler ve buzlanma poşetleri gibi diğer olağandışı aletler için Sonra, malzemenin en gizli ve beklenmedik yapılarına tamamen yeni yollarla girmemizi sağlayan bilgisayarlara bağlı fenerler, mercekler ve mikroskoplar var. Aynı anda farklı temsil seviyeleri üzerinde çalışmak mümkündür. Teoriler: Çok disiplinli keşifleri ve yapabilme yetisini birbirine bağlayarak, öğrenme stratejileri ve yeni bilgi biçimleri üretin.
7	Uygulama seçenekleri	a. Hedef gruplar: ortaokul öğrencileri b. Süre: 60 dakika c. Seans/aktivite sayısı: toplum merkezlerinde öğleden sonra aktiviteleri d. Öğretim metodolojisi: multimedya öğrenme e. Faydaları belirlemek için kullanılan değerlendirme türü ve araçlar: 21. yüzyıl yeterlilik anketi (Mancinelli, 2020)
8	Sanatsal Anlam	A) ünlü sanatsal ifadelerin analizi B)sanat yapma faaliyeti ☐ Resim A ☐ B ☐ ☐ Tiyatro oyunu A ☐ B ☐ ☐ Müzik A ☐ B ☐ X Heykel A ☐ B X ☐ Yaratıcı Yazarlık (hikaye anlatımı, şiir vb.) A ☐ B X X Sanat ve el sanatları (çömlekçilik, iğne işi, dikiş vb.) ☐ Diğer, lütfen belirtin:
9	Malzemeler	farklı şekil ve boyutlarda ahşap levhalar, yansıtıcı yüzeyler, metaller ve plastikler, bilgisayarlara bağlı makarna kesiciler, patates eziciler ve krema poşetleri, meşaleler, lensler ve mikroskoplar
10	Etkinliği Kim Yürütüyor	☐Kişi / Ebeveyn X kurum / kuruluş X okul ☐gayri resmi grup ☐STK ☐Diğer
11	Yararları ve Sonuçları	Katılımcılar, plastisite alfabeleri, katmanlar ve tabakalar, katı ve boşluk bakımından zengin yapılar ile farklı şekillerde şekillendirerek, farklı renklerde karmaşık kompozisyonlar ve formlar oluşturarak toprakla,dünya ile temasın gücünü keşfeder.
12	Kapsayıcılık Alanı	Bilişsel Meydan Okuma
13	Bu Zorluk Nasıl Ele Alındı	Becerilerini ifade etmek için çeşitli yollar sağlayarak, olumlu bir benlik duygusu ve kişisel güçlerin gelişimini destekler.
14	Ele Alınan 21. Yüzyıl becerileri	A. Esneklik ve uyarlanabilirlik B. Verimlilik ve Sorumluluk a. C. Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT)
15	Kılavuz İlke olarak UDL	Aynı anda birden fazla temsil aracı kullanma.
16	Website/E-mail /Diğer iletişim bilgileri:	Driven from programs implemented by Reggio Children Reggio Children is a certified Educational Provider under the International Standards UNI ISO 9001:2015 for the design and provision of professional development educational activity. atelier@reggiochildren.it
UZMAN TAVSİYESİ Yansıtma Soruları		Hedef grupların geri bildirimlerini ve yansımalarını teşvik etmek için sorulabilecek sorular Ne anladın? Hangi sanatsal becerileri keşfettiniz? Etkinliğin başlangıcından itibaren nasıl geliştirdiniz? Kendin hakkında ne keşfettin? Gelecekte daha fazla pratik yapmak ve onu geliştirmek için neler yapabilirsiniz?