Bölüm 3: Toplumun Dahil Edilmesi

1

Başlık

Engelli çocuklar için bir merkez'den (“St. Vrach”) gençlerle sanat etkinlikleri

2

Ülke

Bulgaristan

3

Organizatör

Irina Apostolova – özel bir girişimci

4

Uygulama Bölgesi

Xbüyük şehir  ☐küçükşehir  ☐köy

5

Etkiliğin Amaçları

Sanatsal etkinliklerle engelli çocukların iletişim becerilerini geliştirmek.

6

Açıklama

a.      İçerik

Engelli çocuklar için sanat aktiviteleri.

b.      Ana Adımlar

Uygulama, teatral unsurlarla birleştirilen çeşitli görsel sanatlar görevlerini gerçekleştirdi. Uygulama, teatral unsurlarla birleştirilen çeşitli görsel sanatlar görevlerini gerçekleştirdi. Çocuklar çizdi, modelledi, uyguladı ve sonunda (bir uzman yardımıyla) sunmak, pandomim gibi oynamak ya da sadece yarattıklarını anlatmak için fırsat buldular.Seyirciler her sunumdan sonra alkışlayarak her katılımcıyı teşvik ettiler.

c.      Teoriler

Sanat terapisi alanında uzmanlar – danışmanlar tarafından uygulanan sanat terapisi yöntemleri.

 7

Uygulama Seçenekleri 

a. Hedef Gruplar – 4. Ve 8. Sınıf arası çocuklar

b. Süre – 60 dakika

c. Seans / Aktivite Sayısı – 8 seans

d. Öğretme Metodolojisi – sanat terapötik metodolojisi

e. Faydaları belirlemek için kullanılan değerlendirme türleri ve araçları

8

Sanatsal Anlam

A) Bilinen sanatsal ifadelerin analizi

B) sanatsal etkinlik

X Resim                        A ☐   B X

X Tiyatro oyunu            A ☐   B X

☐ Müzik                          A ☐   B ☐

☐Heykelcilik                  A ☐   B ☐

☐ Yaratıcı yazma (hikaye anlatma, şiir, vb.)      A ☐    B ☐

☐ El sanatları (çömlekçilik, işleme, dikiş vb.)

XDiğer, Lütfen Belirtin: Sunumlar

9

Malzemeler

Sanatsal göreve bağlı olarak: tempera veya sulu boya, kartonlar, renkli kağıtlar ve kesilmiş hazır malzemeler, yapıştırıcılar, makas, modelleme kili ve hamuru, uygulamalar için dekoratif malzemeler.

10

Etkinliği Kim Yönetiyor 

☐Kişi / Ebeveyn☐kurum / kuruluş 

☐okul☐gayri resmi grup

☐STK  X Diğer – Irina Apostolova, sanat danışmanı

11

Yararları ve Sonuçları

a.      a. İyi uygulamanın hedef gruplar için faydaları:

Çocuklar kendilerini farklı şekillerde ifade etme becerilerini geliştirirler ki bu bazen onlar için çok zordur, ancak samimi ve sanatsal bir atmosferde bu çok daha kolay bir şekilde gerçekleşir.

 Bu özel uygulama, fiziksel ve bilişsel engelli çocuklar için faydalı olmuştur.

a.      b. Toplumsal / sosyal etki

b.      Duyguların daha başarılı bir şekilde iletilmesi ve ihtiyaçların ifade edilmesi için engelli çocukları olan yetişkinlerle daha yakın temas kurma fırsatı. Toplumsal kapsayıcılık

12

Kapsayıcılık Alanı

Fiziksel meydan okuma

13

Bu zorluk nasıl ele alındı?

Engelli çocukların ifade ve iletişim becerilerini kolaylaştırmak, davranışları akranları için sosyal olarak daha kabul edilebilir hale geleceğinden, onların entegrasyonunu ve kapsayıcılığını kolaylaştıran bir araçtır.

Sanat her zaman insanları yakınlaştırmanın bir aracı olmuştur ve her zaman olacaktır, çünkü mesajları sözsüz iletmeyi, dilsel veya güven engellerini aşmayı başarmıştır.

14

Ele alınan 21. Yy becerileri

a.      Sanat, öğrenmeyi öğrenme sürecini destekleyen ve bu amaç için çok faydalı olabilecek bir şeydir.

b.      Sunulan uygulamadaki faaliyetler,:

Öz farkındalık

Sanatsal bir ifade oluşturmak amacıyla yaratıcı düşünme

Etkili iletişim - kişinin duygu ve düşüncelerini sanat yoluyla sunması

Karar verme - sanat, ifade için sayısız seçenek sunar

Problem çözme

15

Kılavuz ilke olarak UDL

a.       kavramları temsil etmenin birden fazla yolu: okuma ve dinleme

b.       önerdikleri çözümü ifade etmenin birden fazla yolu

c.       etkileşim kurmanın birden çok yolu: birkaç farklı aracın kullanımı

16

Web sitesi/E-posta/Diğer iletişim bilgileri:

Irina Apostolova

E-mail: apostolovairina@gmail.com

UZMAN TAVSİYESİ

Yansıtma Soruları

Hedef grupların geri bildirimlerini ve yansımalarını teşvik etmek için sorulabilecek sorular

Etkinliğe katılırken neler hissettiniz?

Etkinliğin en çok hangi bölümünü beğendin? Neden?

Bir dahaki sefere farklı/gelişmiş bir şey görmek ister misiniz? Ne ve neden?

1

Başlık

Cumartesi aile atölyeleri (çocuklar ve ebeveynler için)

2

Ülke

Bulgaristan

3

Organizatör

Özel bir girişimci

4

Uygulama Bölgesi

Xbüyük şehir  ☐küçükşehir  ☐köy

5

Etkiliğin Amaçları

Aile üyeleri için keyifli aktivitelerpaylaşılmak; sanatsal etkinliklerde birlikte vakit geçirmek; aile içindeki ilişkileri geliştirmek; aile üyelerinin bireysel yeteneklerini genişletmek; ortak ilgi alanları ve etkinliklerin paylaşımı yoluyla farklı aileler arasında dostluk bağları oluşturmak; benzer ilgi alanlarına sahip ailelerden oluşan bir mahalle topluluğu oluşturmak.

6

Açıklama

a.      içerik

Her biri farklı bir sanat tekniğine (kolaj, yerleştirme, dekorasyon, boyama, uygulama yapımı ve diğerleri) dayanan bir dizi Cumartesi atölyesi gerçekleştirildi. Farklı sanatsal görevler/işler; tercihlerine, yeteneklerine, el becerilerine bağlı olarak aile üyeleri arasında rastgele  dağıtıldı. Boyama görevleri farklı karmaşıklık seviyelerine sahipti ve farklı uzunluklarda etkinlikler gerektiriyordu. Atölyelere çeşitli yaşlarda çocuklu aileler katıldı, hatta bazen anneanne ve dedeleri de katıldı.

b.      Ana Adımlar

1. İlk atölyeler, katılımcıların birbirlerini tanımaları için zamana ihtiyaç duyarken, bu dakikaların kullanımı yavaş yavaş kahve, çay, müzik ve katılımcılar arasında kısa sohbetlerle daha keyifli bir atmosfer yaratmaya ayrıldı.

2. Kolaylaştırıcı görevleri atayacaktır - fikir, amaç, kullanılacak sanatsal malzemeler, algoritma, teknik özellikler vb.

3. Aileler, görevleri kendi üyeleri arasında paylaştırdı veya herkesin her şeyi kendi başına yapmasına karar verdi. Birbirlerine tavsiyelerde bulunurlar, yardımlaşırlar, ortaya çıkan sanatsal sorunlara çözümler üretirler, bazen tartışırlar, bazen birbirlerini teşvik ederler veya diğer ailelerle işbirliğine girerler. Kolaylaştırıcı her zaman açıklamalar ve istişareler için hazır bulunur.

4. Son dakikalar sonuçların doğaçlama bir sergisine ayrıldı. Kolaylaştırıcı, katılımcıların atölye sırasındaki deneyimlerini paylaşmalarının yanı sıra çalışmalarını sunmaları için teşvik edildiği bir tartışma yürütmüştür.

c.      Teoriler

Sanat öğretim metodolojisi, sanat terapisi, aile terapisi

 7

Uygulama Seçenekleri 

a. Hedef gruplar – aynı mahalleden okul çağında çocuğu olan aileler

B. Süre – her atölyede 60-120 dakika

C. Oturum/aktivite sayısı – 10 Cumartesi atölyesi

D. Öğretim metodolojisi - yazar metodolojisi, Green Sanat Merkezi'nin ürünü

e. Faydaları belirlemek için kullanılan değerlendirme türü ve araçlar

8

Sanatsal Anlam

A) Bilinen sanatsal ifadelerin analizi

B) sanatsal etkinlik

X Resim                             A X    B X

☐Tiyatro oyunu              A ☐   B ☐

☐ Müzik                           A ☐   B ☐

X Heykelcilik                    A ☐   B X

☐ Yaratıcı yazma (hikaye anlatma, şiir, vb.)      A ☐    B ☐

☐ El sanatları (çömlekçilik, işleme, dikiş vb.)

XDiğer, Lütfen Belirtin: çizim, uygulamalı-dekoratif sanat, kolaj, rölyef boyama, monotip

9

Malzemeler

Sanatsal göreve bağlı olarak: tempera boyaları, yağlı pasteller, mürekkepler, karton, iplik, pamuk, tuvalet kağıdı, oluklu mukavva, ahşap karıştırıcılar, ağaç yaprakları, boncuklar, makas, yapıştırıcı, silikon tabancası, kutu kesiciler, strafor toplar, dekoratif elemanlar , plastik çubuklar, vb.

10

Etkinliği Kim Yönetiyor 

☐Kişi / Ebeveyn                                    ☐kurum / kuruluş  

☐okul                                                     ☐gayri resmi grup

☐STK                                                       X Diğer – Green Sanat Merkezi

11

Yararları ve Sonuçları

a.      Bu en iyi uygulamanın hedef gruplar için faydaları

Aile içi ilişkileri zenginleştirmek, kişisel yetenek ve becerileri geliştirmek, nesiller arasında güven ve saygıyı geliştirmek.

B. Toplumsal/sosyal etki

a.      Aynı mahalledeki aileleri birbirine yakınlaştırmak ve sanatsal etkinliklerin paylaşımı yoluyla sürdürülebilir dostluk ilişkileri kurmak.

12

Kapsayıcılık Alanı

Sosyo-ekonomik meydan okuma

13

Bu zorluk nasıl ele alındı?

Uygulama, çeşitli ilgi alanları ve statüleri olan aileler arasında ortak çalışma için güvenli bir alan sağladı. İlgili katılımcıların bağlar oluşturması ve katılan tüm çocuklardan en iyisini ortaya çıkarması için ortamın nasıl organize edilmesi gerektiğine dair mükemmel bir örnektir - onlara görevlerini seçme, tek başına veya birisiyle işbirliği içinde çalışma, kabul ve dostluk kuralları koyma  imkanı verir.

Bu uygulama, sosyal, kültürel ve sosyo-ekonomik nedenlerle dışlanmayla mücadele için çok faydalı olabilir.

14

Ele alınan 21. Yy becerileri

Bu atölyelerde yer alan sanat yapma etkinlikleri yenilik ve yaratıcılığı geliştirmektedir. Atölyeler, karar verme becerilerinin gelişimini ve yaratıcı düşünmeyi teşvik eder. Atölyelerin grup-aktivite yapısı göz önünde bulundurularak iletişim ve takım çalışması/kişiler arası ilişki becerilerinin gelişmesini de kolaylaştırır.

15

Kılavuz ilke olarak UDL

Uygulamanın merkezinde yer alan sanat türü ile ilgili belirli sınırlamalar olsa bile, katılımcıların katılımı için farklı araçları kapsayan ve katılımcılara ifade özgürlüğü sağlayan bu uygulamada UDL ilkelerine uyulmaktadır.

16

Web sitesi/E-posta/Diğer iletişim bilgileri:

Fb: Green Art Center

e-mail: gac4friends@gmail.com

UZMAN TAVSİYESİ

Yansıtma Soruları

Hedef grupların geri bildirimlerini ve yansımalarını teşvik etmek için sorulabilecek sorularI

Sanat atölyesi sizi nesiller arası da dahil olmak üzere ailenizin üyelerine nasıl yaklaştırdı?

Sanat atölyesi, bölgenizdeki diğer ailelerle bağ kurmanıza ve ağ kurmanıza yardımcı oldu mu?

Bu atölye sayesinde hangi sanatsal becerileri geliştirdiniz?

Sanatsal becerilerinizi geliştirmenin bu deneyimden elde ettiğiniz en önemli fayda olduğunu düşünüyor musunuz? Değilse, atölyeden elde ettiğiniz temel faydanın ne olduğunu düşünüyorsunuz?

İfade, iletişim ve/veya davranışlarınızdaki belirli değişiklikleri bu atölyelere katılımınızla ilişkilendirebilir misiniz?

Sizinkinden çok farklı ailelerle çalışırken nasıl hissettiniz?

Deneyimden değerli bir kazanım olarak bahsedebileceğiniz başka bir şey var mı?