PARTE 2: Attività per Promuovere l'Inclusione

Titolo

Visualizzazione del cielo in opere artistiche (rami delle arti visive: pittura, grafica,scultura)

Paese

Lituania

Organizzatore diattività/ fonte/programma

Progetti europei

Progetti nazionali

Attività delle scuole basate sul curriculum di educazione artistica

Programmi di ricerca

Contesto diattuazione

X grande città   ☐città media o piccola   ☐villaggio

Obiettividell'attività

Migliorare l'espressione cromatica, grafica e spaziale dei bambini e delle bambine,introducendoli alla varietà della rappresentazione del cielo nelle opere di artisti di famamondiale nell’ambito delle arti visive come la pittura, la grafica e la scultura. Viene così promosso l'interesse per il lavoro creativo di artisti professionisti e si sviluppa la capacità di interpretazione personale. Migliorare la dimestichezza con le tecnologieinformatiche che vengono usate tenendo presentazioni delle informazioni raccolte epresentando i lavori creativi durante le lezioni.

Descrizione

Contenuto:

Questo ciclo di lezioni è destinato a migliorare l'espressione grafica e spaziale dei bambini e delle bambine introducendoli alla varietà della rappresentazione del cielo nelle opere di artisti di fama mondiale. Quando si esplorano opere d'arte, il gruppo con il conduttore discute la visualizzazione del cielo concentrandosi sui colori caldi/freddi,la dinamica del tocco, la resa dello stato d'animo con le linee, le tonalità, le forme morbide contro quelle rigide e taglienti, le nuvole luminose o cupe, un cielo calmo o ventoso.

I dettagli e le sottigliezze discussi incoraggiano i bambini a interessarsi maggiormente ai dettagli del cielo che desiderano visualizzare nei loro lavori nella loro attivitàcreativo-pratica. Quando si raccolgono informazioni, si eseguono e si registrano i processi del lavoro creativo, si sviluppa una presentazione in PowerPoint. Questo permette di sviluppare una comprensione più sottile e sfumata delle differenze tra i vari rami dell'arte visiva migliorando contemporaneamente le competenze informatiche.

Passi fondamentali

ASSEGNAZIONE DELLA RICERCA ARTISTICA: viene utilizzata una presentazione PowerPoint per analizzare la rappresentazione del cielo nelle opere di vari pittori (come V. Van Gogh, Claude Monet, M.K. Čiurlionis, ecc.). Esse vengonodiscusse in termini di resa del contenuto e dell'atmosfera, e le vengono sono selezionate di conseguenza. La sequenza di lezioni termina con una presentazione in PowerPointcon le tendenze della rappresentazione del cielo nelle opere d'arte di vari rami dell'arte(pittura, grafica, scultura).

COMPITO DI ESPRESSIONE: Dopo aver esplorato gli esempi e discusso la varietà delle tecniche di rappresentazione del cielo da parte di artisti di prim'ordine nel campo delle belle arti, della grafica e della scultura attraverso i diversi periodi della storia delle arti. Dopo aver raccolto i propri esempi, vengono eseguiti tre compiti creativi: il cielo viene dipinto, raffigurato come grafica, e infine viene creata una rappresentazionespaziale (cioè una scultura). I mezzi vengono scelti liberamente da chi partecipa. Le informazioni raccolte insieme alle registrazioni del processocreativo e le foto dei lavori finali vengono raccolte e discusse nella presentazione finaleconsegnata in formato PowerPoint o Prezi.

Teorie

Il concetto di scuola positiva

Scelte di implementazione

Gruppo target: 13-14 anni; un gruppo di 14-15 bambini e bambine.

Durata :1,5-2 mesi.

Numero di sessioni/attività: 8 classi (può essere fatto anche in 4 classi doppie).

Metodologia di istruzione/insegnamento: Metodi di istruzione applicati: INFORMATIVO (fornitura di informazioni - racconto esplicativo, discussione;recupero di informazioni - una conversazione di ripetizione), PRATICOOPERATIVO (pratica creativa), CREATIVO (lavoro pratico- creativo); metodi diapprendimento ATTIVO (sviluppo di progetti interconnettendo vari tipi di attività).

Diverse materie sono state integrate: - belle arti, storia, architettura.

Strategie di apprendimento: SPAZIALE - dimostrazione di materiali visivi, attività artistica, uso dell'immaginazione; FISICO-CINESTESTICO - esercizi di rilassamento, uso di strumenti; INTERNO-PERSONALE - insegnamento/apprendimento individualizzato, lavoro indipendente, libertà di scelta.

Tipo di valutazione e mezzi che hai usato per stabilire i beneficiottenuti: è stata usata la valutazione per competenza per valutare qualsiasi sforzoextra fatto dagli studenti e dalle studentesse, incoraggiare la loro motivazione eaumentare la convinzione di essere in grado di imparare.

Questa attività è già stata implementata per diversi anni con studenti e studentesse divarie fasce d'età, sia in presenza che a distanza, utilizzando la piattaforma online MICROSOFT TEAMS.

Mezzi artistici

Ricerca di opere d'arte

Creazione di arte

Pittura A ☐ B ☐

Agire A ☐  B ☐

Musica A ☐ B ☐

Scultura A ☐ B ☐

Scrittura creativa (narrazione, poesia, ecc.) A ☐   B ☐

Artigianato (ceramica, ricamo, disegno di vestiti, ecc.) A X    B X

  X Altri tipi di espressione arti  visive: pittura, grafica, scultura A X B X

Materiali

Presentazione in PowerPoint sulle opere d'arte visive (pittura, grafica, scultura) dove sono raffigurati il cielo e le nuvole. Ad ognuno viene data l'opportunità di cercareinformazioni in modo indipendente nei libri d'arte disponibili in sala e online (sui computer della scuola o con i propri telefoni cellulari).

I materiali e gli strumenti necessari per l'attività includono carta, vari materiali riciclati,penne/matite, fili, colla, forbici, vernice/tinta, pennelli, coltelli da intaglio.

I risultati creativi sono presentati nei modi tradizionali (come mostre nelle classi o in spazi rappresentativi della scuola e della città); inoltre, vengono usate le tecnologieinformatiche consegnando presentazioni in PowerPoint o Prezi.

Chi gestisce l’attività

individuo       specifico/       genitori       di       uno       studente      

  X organizzazione/istituzione

  X scuola     ☐gruppo informale

organizzazione non governativa         ☐ altri

Benefici erisultati

a. Il beneficio di questa buona pratica per il gruppo/i destinatari: questa attività promuove un interesse attivo verso le opere d'arte e la loro creazione. Viene supportato un ragionamento più maturo in termini di percezione dei dettagli delle opered'arte, spiegando la relazione tra le varie forme dell’arte visiva. In questo modo, ibambini e le bambine sono incoraggiati a cercare soluzioni alternative nei compiti creativi e di conseguenza espandono la loro cognizione, esperienza, percezione artistica e la scala della sensibilità estetica.

b. Impatto sulla comunità/impatto sociale: nel corso del processo creativo, si sviluppa un atteggiamento verso le belle arti come attività affascinante e piena di piacevoli scoperte. Personalmente credo che ai bambini piaccia scoprire la leggerezzadella rappresentazione del cielo e delle nuvole e la relazione tra l'emozione e ilcontenuto. La rappresentazione del cielo in varie tecniche aiuta chi partecipa a comprendere la loro personalità e a manifestare le loro emozioni.

Sfida

all'inclusione affrontata

Sfida cognitiva.

Come ha affrontato questa sfida?

Un'attività artistica motivante e affascinante per i ragazzi può contribuire al loro successo scolastico. In questo ciclo di lezioni, l'attività cognitiva e creativa si completano a vicenda, attraverso compiti che possono essere eseguiti facilmente.Viene chiesto di creare una presentazione in cui vengono raccolte le informazioni sulle opere di arte visiva e le creazioni di ognuno. Le esperienze positive derivanti da un'attività creativa dinamica e attraente aumentano la motivazione accademica deglistudenti e delle studentesse, e incoraggiano l'ampliamento delle esperienze e la ricercadi percezioni più profonde e quindi, in ultima analisi, di risultati scolastici più alti.

Life skills promosse

Durante il progetto si sviluppano le competenze generali, in particolare la capacità di studio, l’iniziativa personale e la creatività insieme alle competenze sociali, nonché le competenze fondamentali della materia (culturali e artistiche) sviluppandopercezioni emotive ed estetiche.

UDL comeprincipio guida

Questo compito può essere realizzato sia usando i mezzi tradizionali di espressioneartistica, sia usando le tecnologie informatiche, o anche combinando le due strategie. Le abilità informatiche vengono sviluppate attraverso la visione dei materiali di studio, quando si raccolgono informazioni e si presentano i lavori creativi finali. Inoltre, come menzionato sopra, possono essere usati i mezzi tradizionali di creazione, e vengono date opportunità sia di lavorare in una squadra, sia di creare individualmente.

Sito web e altreinformazioni dicontatto

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