PARTEA 3: Implicarea comunității

Obiectivul major al educației artistice în comunitățile europene pare să fie acela de a obține recunoașterea importanței disciplinei și de a crește ponderea acesteia în curriculum. 

Societățile contemporane preiau din ce în ce mai mult latura creativă și capacitatea de auto-exprimare a indivizilor în modelul de valori pe care îl promovează și îl consideră eficient pentru a sprijini dezvoltarea unei cetățenii active. Acest model încorporează atât dimensiunea binelui personal pentru fiecare individ, cât și cea a utilității pentru societate, prin recunoașterea contribuției industriilor creative la bunăstarea economică.

Artele și cultura reprezintă componente semnificative ale existenței cotidiene, oferind o oportunitate de dobândire a cunoștințelor, formarea deprinderilor și atitudinilor, dezvoltarea imaginației.

Principala caracteristică a alfabetizării în secolul 21 include capacitatea de a înțelege și de a comunica atât verbal, cât și non-verbal. Alfabetizarea culturală ne permite să ne înțelegem pe noi înșine și pe alții într-un context cultural. 

Arta și educația artistică ajută întreaga populație să dobândească abilitățile auxiliare atât de necesare în secolul XXI. Angajatorii din toate sectoarele au nevoie de angajați creativi, analitici, disciplinați și încrezători în sine, persoane care pot rezolva probleme, pot comunica idei și sunt sensibile la lumea din jurul lor. 

Bunele practici menționate anterior, implementate la nivel comunitar, sunt centrate pe o serie de provocări ale incluziunii, în special pe probleme sociale, socio-economice și cognitive, și mai puțin pe aspecte culturale, fizice, comportamentale și cognitive. De aceea, în următorul capitol, Capitolul 6, veți regăsi un spectru mai larg și mai complet de bune practici care acoperă majoritatea provocărilor educației incluzive abordate, de la provocări culturale până la cele legate de supradotații și talent, la nivel de școală. 

Educația artistică comunitară necesită profesori de arte din rândul profesioniștilor, precum și profesori cu competențe artistice, susținuți de parteneriate de succes între actorii  educaționali și instituțiile culturale. 

În afara școlilor, multe organisme oferă educație suplimentară în domeniul artelor. Acestea includ instituții ministeriale sau municipale, centre și instituții culturale, școli independente de specialitate (muzică, teatru etc.), asociații și chiar sindicate de artiști sau profesioniști în creație. Populația care beneficiază, sau trebuie să beneficieze, de educația artistică include copiii și tinerii neșcolari, vârstnicii, persoanele cu dizabilități, imigranții, cursanții adulți și multe alte categorii. 

Akın, Z. F., Ece, Ö. (2014). Arts Education Re(thinking) in Turkey, 2014, https://www.iksv .org/i/content/231_1_RethinkingArtsEducation.pdf

European Education and Culture Executive Agency (European Commission), Eurydice (European Education and Culture Executive Agency), 2009, Arts and Cultural Education at School in Europe https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/0e41e888-7d1b-4073-adea-502974017735 

https://www.iksv.org/en/news/iksv-to-receive-unesco-s-international-fund-for-cultural-diversity

European Agenda for Culture, Report On The Role Of Public Arts And Cultural Institutions In The Promotion Of Cultural Diversity And Intercultural Dialogue

https://ec.europa.eu/assets/eac/culture/library/reports/201405-omc-diversity-dialogue_en.pdf

Eurydice (European Education and Culture Executive Agency), 2009, Arts and Cultural Education at School in Europe, www.eurydice.org

Garmidolova, Mariana Mincheva, 2021, The Arts Education System In Bulgaria, http://casopisi.junis.ni.ac.rs/index.php/FUTeachLearnTeachEd/article/view/7155

Geoff Taggart, Karen Whitby, and Caroline Sharp, 2004, International Review of Curriculum and Assessment Frameworks Curriculum and Progression in the Arts: an International Study Final Report, https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/605395/0904_Taggart_et_al_CPQ01.pdf

Grossi, E., et al., 2010, The impact of culture on the individual subjective well-being of the Italian population: an exploratory study. Applied Research in Quality of Life, 6 (4), 387-410

Santovito, Fulvia, 2017, Italian Cultural and Creative Industries. Journal of Creative Industries and Cultural Studies - JOCIS, http://eprints.rclis.org/38750/

Sharp, C., Le Métais, J. (2000). The Arts, Creativity and Cultural Education: An International Perspective, https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/605402/1200_QCA_The-arts-creativity-and-cultural-education-finalreport.pdf