3.1.2 Material Meteodologic: Descrierea detaliată a bunelor practici selectate

3.1.2 Material Meteodologic

10. Descrierea detaliată a bunelor practici selectate

1
Titlu
Art on my plate
2
Țară
Turcia
3
Promoter
Școala Gimnazială Kadir Has
4
Contextul implementării
X oraș mare ☐ oraș mic ☐ sat
5
Obiectivele activității
Dezvoltarea abilităților de creativitate;
Dobândirea abilităților de gândire artistică;
Dezvoltarea abilităților de artizanat și psihomotricitate;
Ajutarea familiilor să participe direct la activități;
Distracția.
6
Descriere
Conținut :
Participanții determină mai întâi elementul vizual pe care îl vor proiecta pe farfurie.
Participanții aleg leguminoase uscate, paste, legume, fructe și alimente similare în bucătăriile lor.
Ei își creează lucrarea cu aceste materiale selectate.

Etapele principale:
Determinarea materialelor
Aşezarea materialelor selectate pe farfurie
Oferirea versiunii finale a lucrării create
Imaginea finală este fotografiată din față și de sus.
În plus, o dată cu lucrarea este realizată și fotografia elevului care a realizat lucrarea.
Fotografiile realizate sunt trimise profesorului de arte vizuale și profesorului de informatică al școlii responsabil de social media.
Fotografiile trimise sunt publicate pe paginile de socializare ale școlii.

Teorii:
Evenimente de arte vizuale
Evenimente de participare a familiei
Evenimente fotografice
Activități de alfabetizare social media și informatică
7
Opțiuni de implementare
a. Grupuri țintă: elevi din clasele a V-a, a VI-a și a VII-a (11-13 ani)
b. Durata: 1 săptămână
c. Număr de sesiuni/activități: 7
d. Metodologia predării: instruire cu eșantionare la distanță. Crearea de antrenament de gândire creativă, antrenament de lucru în echipă
e. Tip de evaluare și instrumente utilizate pentru identificarea beneficiilor: Evaluarea profesorului de arte vizuale din școala noastră din punct de vedere artistic. Evaluarea varietatii materialelor utilizate. Evaluarea vizuală a audienței pe rețelele de socializare.
Activitatea s-a desfășurat online cu participarea familiei pe parcursul procesului de învățământ la distanță.
8
Mijloc artistic
analiza expresiilor artistice celebre
activitate artistică
X Pictură A ☐ B X
☐ Teatru A ☐ B ☐
☐ Muzică A ☐ B ☐
☐ Sculptură A ☐ B ☐
☐ Literatură (povești, poezie etc.) A ☐ B ☐
☐ Arte și meșteșuguri (olărit, țesut, cusut etc.)
☐ Altele, vă rog să precizați: __________________
9
Materiale
Materiale alimentare disponibile la domiciliu
Telefon mobil cu camera
Internet
10
Cine conduce activitatea
X părinți ☐ o organizație/instituție
X o școală ☐ un grup informal
☐ un ONG ☐ altele
11
Beneficii și rezultate
a. Beneficiile acestei bune practici pentru grupurile țintă:
Beneficiile bunelor practici pentru grupurile țintă:
Dezvoltarea abilităților de gândire artistică de care au nevoie grupurile țintă în funcție de intervalul de vârstă
Dezvoltarea sensibilității psihomotorii grupurilor țintă ca urmare a utilizării mișcărilor echilibrate
Încurajarea muncii în echipă cu familiile lor
b. Impact comunitar/social:
adoptarea spiritului de lucru în echipă al elevilor şi al familiilor
adresarea comunității prin intermediul rețelelor sociale
întărirea sentimentului de apreciere
încurajarea participării la evenimente comunitare
12
Provocarea de incluziune abordată
Provocare socială
13
Cum a fost abordată această provocare?
Este o mare șansă de a dezvolta relații de familie, un sentiment de apartenență și de a le îmbunătăți creativitatea în timpul procesului de pandemie de probleme. Este o activitate socială excelentă.
Ei își vor întări legăturile de familie prin această activitate.
14
Abilitățile secolului 21 abordate
Profesorul a încurajat alfabetizarea digitală, deoarece le-a cerut participanților să lucreze online și să ofere feedback și materiale online profesorului.
Profesorul i-a încurajat pe elevi cu privire la abilitățile lor de relație interpersonală.
15
UDL ca principiu director
Activitatea se bazează imaginația elevilor.
Deci include mai multe moduri de a se exprima.
16
Site/E-mail/
Alte informații de contact:
https://www.instagram.com/p/CJlud5ZFUQgobx-ebXiTZGCNzt1rlXTWhVaUZI0/
https://kadirhasortaokulu.meb.k12.tr
CONTRIBUȚIA EXPERȚILOR
Întrebări pentru reflecție
Întrebări care pot fi adresate pentru a stimula feedback-ul și reflecția grupurilor țintă

Ți-a plăcut activitatea?
Cum te-ai simțit în timp ce făceai activitatea?
Cum te-ai simțit lucrând cu familia ta?

1
Titlu
Second Life to Objects
2
Țară
Turcia
3
Promoter
Școala Gimnazială Besime Özderici
4
Contextul implementării
X oraș mare ☐ oraș mic ☐ sat
5
Obiectivele activității
To help waste materials gain aesthetic value and originality with imagination
6
Descriere
Conținut: În cadrul acestui eveniment, participanții reunesc multe materiale diferite (țesătură, metal, plastic etc.) ca o reflectare a originalității și imaginației și fac atingeri estetice..

Etapele principale: Studiile sub denumirea de arte moderne încep cu descoperirea unor materiale care sunt inactive sau care și-au pierdut funcția. Piesele independente sunt reunite folosind interpretarea și imaginația și rearanjate pentru a forma un întreg armonios. Participantul care realizează o nouă întruchipare o poate colora dacă dorește. Este un tip de artă creativ care arată că imaginația nu are limite și reușește să atragă atenția. Participanții completează lucrarea cu combinații și descrieri originale.

Teorii: Activitatea este completată cu tehnici de observare, integrare și interpretare.
7
Opțiuni de implementare
a. Grupuri țintă: elevi din clasele a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a (11-14 ani)
b. Durata: 60 de minute fiecare secvență
c. Număr de ședințe/activități: 4 -5 săptămâni
d. Metodologia predării: Exprimă imaginația cu tehnici de analiză, conectare a părților și interpretare.
e. Tipul de evaluare și instrumentele utilizate pentru identificarea beneficiilor: Ca formă de exprimare în artele moderne, originalitatea și creativitatea sunt cele mai importante criterii în ceea ce privește evaluarea.
Activitatea s-a desfășurat față în față și s-a soldat cu succes.
8
Mijloc artistic
analiza expresiilor artistice celebre
activitate artistică
☐ Pictură A ☐ B ☐
☐ Teatru    A ☐ B ☐
☐ Muzică A ☐ B ☐
X Sculptură A ☐ B X
☐ Literatură (povești, poezie, etc.) A ☐ B ☐
☐ Arte și meșteșuguri (olărit, țesut, cusut etc.)
☐ Altele, va rog sa precizati: __________________
9
Materiale
Obiecte inactive care și-au pierdut funcția
10
Cine conduce activitatea
X părinți                                                    ☐ o organizație/instituție
X o școală ☐ un grup informal
☐ un ONG ☐ altele
11
Beneficii și rezultate
a. Beneficiile acestei bune practici pentru grupurile țintă: Opera de artă care apare ca urmare a imaginației ajunge la o realitate concretă prin diferite materiale. Ea îmbogățește perspectivele și susține arta și creativitatea.
b. Impact comunitar/social: includerea de către participant a obiectelor obișnuite sau a unor obiecte pe care el sau ea le-a poziționat într-un loc special în propria viață în procesul artistic capătă importanță în ceea ce privește indicarea unui anumit timp, precum și a sensului pe care îl au. transporta. Aceste obiecte, care pot aduce trecutul și prezentul împreună pe aceeași platformă, încearcă să activeze emoțiile și memoria participanților, precum și a privitorilor, prin concepte precum memorie și experiență, trecând în același timp la imagini.
12
Provocarea de incluziune abordată
Provocare socio-economică
13
Cum a fost abordată această provocare?
Elevii vor găsi o șansă de a-și îmbunătăți creativitatea și își vor putea exprima liber sentimentele.
Ei pot combina trecutul și prezentul folosind materiale diferite prin producerea de produse noi folosind lucruri vechi sau obiecte care au semnificații pentru ele
Aceasta este o bună practică din motive sociale, culturale și socio-economice.
14
Abilitățile secolului 21 abordate
Ei pot lua decizii adecvate/corecte în situații dificile și pot avea mai multă încredere în societate. Ele facilitează dezvoltarea abilităților de comunicare și lucru în echipă/relații interpersonale, abilități de luare a deciziilor și rezolvare de probleme.
15
UDL ca principiu director
Această practică cuprinde diferite mijloace de implicare a participanților și oferă libertate de exprimare cu imaginație nelimitată.
16
Site/E-mail/
Alte informații de contact:
Hatice Egemen
Haticeegemen1981@gmail.com
https://besimeozdericiortaokulu.meb.k12.tr

CONTRIBUȚIA EXPERȚILOR
Întrebări pentru reflecție
Întrebări care pot fi adresate pentru a stimula feedback-ul și reflecția grupurilor țintă

Ți-a plăcut activitatea?
Cum te-ai simțit în timp ce făceai activitatea?
Ce ai simțit în timp ce le-ai transformat pe cele vechi în altele noi?
Deșeurile dvs. au câștigat o a doua viață?
În ce scopuri le folosiți?

1	Titlu	Art on my plate
2	Țară	Turcia
3	Promoter	Școala Gimnazială Kadir Has
4	Contextul implementării	X oraș mare ☐ oraș mic ☐ sat
5	Obiectivele activității	Dezvoltarea abilităților de creativitate; Dobândirea abilităților de gândire artistică; Dezvoltarea abilităților de artizanat și psihomotricitate; Ajutarea familiilor să participe direct la activități; Distracția.
6	Descriere	Conținut : Participanții determină mai întâi elementul vizual pe care îl vor proiecta pe farfurie. Participanții aleg leguminoase uscate, paste, legume, fructe și alimente similare în bucătăriile lor. Ei își creează lucrarea cu aceste materiale selectate. Etapele principale: Determinarea materialelor Aşezarea materialelor selectate pe farfurie Oferirea versiunii finale a lucrării create Imaginea finală este fotografiată din față și de sus. În plus, o dată cu lucrarea este realizată și fotografia elevului care a realizat lucrarea. Fotografiile realizate sunt trimise profesorului de arte vizuale și profesorului de informatică al școlii responsabil de social media. Fotografiile trimise sunt publicate pe paginile de socializare ale școlii. Teorii: Evenimente de arte vizuale Evenimente de participare a familiei Evenimente fotografice Activități de alfabetizare social media și informatică
7	Opțiuni de implementare	a. Grupuri țintă: elevi din clasele a V-a, a VI-a și a VII-a (11-13 ani) b. Durata: 1 săptămână c. Număr de sesiuni/activități: 7 d. Metodologia predării: instruire cu eșantionare la distanță. Crearea de antrenament de gândire creativă, antrenament de lucru în echipă e. Tip de evaluare și instrumente utilizate pentru identificarea beneficiilor: Evaluarea profesorului de arte vizuale din școala noastră din punct de vedere artistic. Evaluarea varietatii materialelor utilizate. Evaluarea vizuală a audienței pe rețelele de socializare. Activitatea s-a desfășurat online cu participarea familiei pe parcursul procesului de învățământ la distanță.
8	Mijloc artistic	analiza expresiilor artistice celebre activitate artistică X Pictură A ☐ B X ☐ Teatru A ☐ B ☐ ☐ Muzică A ☐ B ☐ ☐ Sculptură A ☐ B ☐ ☐ Literatură (povești, poezie etc.) A ☐ B ☐ ☐ Arte și meșteșuguri (olărit, țesut, cusut etc.) ☐ Altele, vă rog să precizați: __________________
9	Materiale	Materiale alimentare disponibile la domiciliu Telefon mobil cu camera Internet
10	Cine conduce activitatea	X părinți ☐ o organizație/instituție X o școală ☐ un grup informal ☐ un ONG ☐ altele
11	Beneficii și rezultate	a. Beneficiile acestei bune practici pentru grupurile țintă: Beneficiile bunelor practici pentru grupurile țintă: Dezvoltarea abilităților de gândire artistică de care au nevoie grupurile țintă în funcție de intervalul de vârstă Dezvoltarea sensibilității psihomotorii grupurilor țintă ca urmare a utilizării mișcărilor echilibrate Încurajarea muncii în echipă cu familiile lor b. Impact comunitar/social: adoptarea spiritului de lucru în echipă al elevilor şi al familiilor adresarea comunității prin intermediul rețelelor sociale întărirea sentimentului de apreciere încurajarea participării la evenimente comunitare
12	Provocarea de incluziune abordată	Provocare socială
13	Cum a fost abordată această provocare?	Este o mare șansă de a dezvolta relații de familie, un sentiment de apartenență și de a le îmbunătăți creativitatea în timpul procesului de pandemie de probleme. Este o activitate socială excelentă. Ei își vor întări legăturile de familie prin această activitate.
14	Abilitățile secolului 21 abordate	Profesorul a încurajat alfabetizarea digitală, deoarece le-a cerut participanților să lucreze online și să ofere feedback și materiale online profesorului. Profesorul i-a încurajat pe elevi cu privire la abilitățile lor de relație interpersonală.
15	UDL ca principiu director	Activitatea se bazează imaginația elevilor. Deci include mai multe moduri de a se exprima.
16	Site/E-mail/ Alte informații de contact:	https://www.instagram.com/p/CJlud5ZFUQgobx-ebXiTZGCNzt1rlXTWhVaUZI0/ https://kadirhasortaokulu.meb.k12.tr
CONTRIBUȚIA EXPERȚILOR Întrebări pentru reflecție		Întrebări care pot fi adresate pentru a stimula feedback-ul și reflecția grupurilor țintă Ți-a plăcut activitatea? Cum te-ai simțit în timp ce făceai activitatea? Cum te-ai simțit lucrând cu familia ta?

1	Titlu	Second Life to Objects
2	Țară	Turcia
3	Promoter	Școala Gimnazială Besime Özderici
4	Contextul implementării	X oraș mare ☐ oraș mic ☐ sat
5	Obiectivele activității	To help waste materials gain aesthetic value and originality with imagination
6	Descriere	Conținut: În cadrul acestui eveniment, participanții reunesc multe materiale diferite (țesătură, metal, plastic etc.) ca o reflectare a originalității și imaginației și fac atingeri estetice.. Etapele principale: Studiile sub denumirea de arte moderne încep cu descoperirea unor materiale care sunt inactive sau care și-au pierdut funcția. Piesele independente sunt reunite folosind interpretarea și imaginația și rearanjate pentru a forma un întreg armonios. Participantul care realizează o nouă întruchipare o poate colora dacă dorește. Este un tip de artă creativ care arată că imaginația nu are limite și reușește să atragă atenția. Participanții completează lucrarea cu combinații și descrieri originale. Teorii: Activitatea este completată cu tehnici de observare, integrare și interpretare.
7	Opțiuni de implementare	a. Grupuri țintă: elevi din clasele a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a (11-14 ani) b. Durata: 60 de minute fiecare secvență c. Număr de ședințe/activități: 4 -5 săptămâni d. Metodologia predării: Exprimă imaginația cu tehnici de analiză, conectare a părților și interpretare. e. Tipul de evaluare și instrumentele utilizate pentru identificarea beneficiilor: Ca formă de exprimare în artele moderne, originalitatea și creativitatea sunt cele mai importante criterii în ceea ce privește evaluarea. Activitatea s-a desfășurat față în față și s-a soldat cu succes.
8	Mijloc artistic	analiza expresiilor artistice celebre activitate artistică ☐ Pictură A ☐ B ☐ ☐ Teatru A ☐ B ☐ ☐ Muzică A ☐ B ☐ X Sculptură A ☐ B X ☐ Literatură (povești, poezie, etc.) A ☐ B ☐ ☐ Arte și meșteșuguri (olărit, țesut, cusut etc.) ☐ Altele, va rog sa precizati: __________________
9	Materiale	Obiecte inactive care și-au pierdut funcția
10	Cine conduce activitatea	X părinți ☐ o organizație/instituție X o școală ☐ un grup informal ☐ un ONG ☐ altele
11	Beneficii și rezultate	a. Beneficiile acestei bune practici pentru grupurile țintă: Opera de artă care apare ca urmare a imaginației ajunge la o realitate concretă prin diferite materiale. Ea îmbogățește perspectivele și susține arta și creativitatea. b. Impact comunitar/social: includerea de către participant a obiectelor obișnuite sau a unor obiecte pe care el sau ea le-a poziționat într-un loc special în propria viață în procesul artistic capătă importanță în ceea ce privește indicarea unui anumit timp, precum și a sensului pe care îl au. transporta. Aceste obiecte, care pot aduce trecutul și prezentul împreună pe aceeași platformă, încearcă să activeze emoțiile și memoria participanților, precum și a privitorilor, prin concepte precum memorie și experiență, trecând în același timp la imagini.
12	Provocarea de incluziune abordată	Provocare socio-economică
13	Cum a fost abordată această provocare?	Elevii vor găsi o șansă de a-și îmbunătăți creativitatea și își vor putea exprima liber sentimentele. Ei pot combina trecutul și prezentul folosind materiale diferite prin producerea de produse noi folosind lucruri vechi sau obiecte care au semnificații pentru ele Aceasta este o bună practică din motive sociale, culturale și socio-economice.
14	Abilitățile secolului 21 abordate	Ei pot lua decizii adecvate/corecte în situații dificile și pot avea mai multă încredere în societate. Ele facilitează dezvoltarea abilităților de comunicare și lucru în echipă/relații interpersonale, abilități de luare a deciziilor și rezolvare de probleme.
15	UDL ca principiu director	Această practică cuprinde diferite mijloace de implicare a participanților și oferă libertate de exprimare cu imaginație nelimitată.
16	Site/E-mail/ Alte informații de contact:	Hatice Egemen Haticeegemen1981@gmail.com https://besimeozdericiortaokulu.meb.k12.tr
CONTRIBUȚIA EXPERȚILOR Întrebări pentru reflecție		Întrebări care pot fi adresate pentru a stimula feedback-ul și reflecția grupurilor țintă Ți-a plăcut activitatea? Cum te-ai simțit în timp ce făceai activitatea? Ce ai simțit în timp ce le-ai transformat pe cele vechi în altele noi? Deșeurile dvs. au câștigat o a doua viață? În ce scopuri le folosiți?